La complejidad y la educación integradora y desarrolladora: el currículo PVAI
En el trabajo se analiza el encuadre epistémico y conceptual de la Complejidad en sus relaciones con modelos y prácticas educativas desarrolladoras. La epistemología compleja tiene sentido para la educación, en tanto provea, no sólo un marco epistémico y teórico general de referencia, sino también l...
| Autor principal: | |
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| Formato: | Text draft Doc. de trabajo / Informes |
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| Publicado: |
CIPS, Centro de Investigaciones Psicológicas y Sociológicas
2012
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/collect/cu/cu-013/index/assoc/D6911.dir/angelo16.pdf |
| Aporte de: |
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I16-R122-D6911 |
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Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales |
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Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales (CLACSO) |
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Integración Desarrollo humano Complejidad Programa de estudios Métodos pedagógicos Aprendizaje Educación social |
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Integración Desarrollo humano Complejidad Programa de estudios Métodos pedagógicos Aprendizaje Educación social D´Angelo Hernández, Ovidio S. - Autor/a La complejidad y la educación integradora y desarrolladora: el currículo PVAI |
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Integración Desarrollo humano Complejidad Programa de estudios Métodos pedagógicos Aprendizaje Educación social |
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En el trabajo se analiza el encuadre epistémico y conceptual de la Complejidad en sus
relaciones con modelos y prácticas educativas desarrolladoras.
La epistemología compleja tiene sentido para la educación, en tanto provea, no sólo un marco epistémico y teórico general de referencia, sino también la perspectiva real de su traducción a los procesos de construcción del conocimiento y la persona social; esto es, a través del rediseño curricular y de los procesos de aprendizaje significativo desarrollador.
Con ese propósito se analizan algunas vías de construcción de un Modelo Educativo
Integrador y Desarrollador (I-D) que tendría sus bases en el Currículo Complejo:
Desarrollo de Proyectos de Vida para Autonomía Integradora -CCPVAI-, basado en las elaboraciones teórico-metodológicas de diversos autores (E. Morin, A. Villarini,
L. Vigotski, E. Fromm, P. Freire y otros) y en las propias del autor, así como en el
análisis de varias propuestas curriculares (Desarrollo de Personas reflexivas y creativas-PRYCREA, Desarrollo Humano Integral-CODHI, currículo problematizador, currículo flexible y participativo, etc.) que apuntan a su comprensión compleja, y en la experiencia práctica propia del autor en la aplicación de modelos curriculares complejos. |
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D´Angelo Hernández, Ovidio S. - Autor/a |
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