Oportunidades, restricciones, y perspectivas del componente de atención a crisis (CAC) : informe de resultados de segunda evaluación cualitativa

Informe de resultados de segunda evaluación cualitativa, autoras: Vanessa Castro y Ana Patricia Elvir, investigador asociado: Reinaldo Sánchez, asistentes de investigación: Elba Pérez, Daniel Rivas. Proyecto: INTERVENCIÓN PILOTO COMPLEMENTARIA AL COMPONENTE DE ATENCIÓN A CRISIS (CAC): EDUCACIÓN DE L...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Pérez, Elba - Otra, Elvir, Ana Patricia - Autor/a, Castro, Vanessa - Autor/a, Sánchez, Reinaldo - Autor/a, Riv, Daniel - Otra
Formato:	Text draft Doc. de trabajo / Informes
Lenguaje:	Spa
Publicado:	CIASES, Centro de Investigación y Acción Educativa Social 2012
Materias:	Educación Calidad de la educación Acceso a la educación Familia Mujeres Subsidios familiares Desarrollo infantil Capacitación
Acceso en línea:	http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/collect/ni/ni-002/index/assoc/D6568.dir/cac.pdf
Aporte de:	Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales (CLACSO) de Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales

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description	Informe de resultados de segunda evaluación cualitativa, autoras: Vanessa Castro y Ana Patricia Elvir, investigador asociado: Reinaldo Sánchez, asistentes de investigación: Elba Pérez, Daniel Rivas. Proyecto: INTERVENCIÓN PILOTO COMPLEMENTARIA AL COMPONENTE DE ATENCIÓN A CRISIS (CAC): EDUCACIÓN DE LA FAMILIA EN ATENCIÓN A LA PRIMERA INFANCIA EN SECTORES RURALES. Esta investigación que se efectuó en 12 comunidades, consistió en una recopilación y análisis de las percepciones de los beneficiados del programa de MIFAMILIA conocido como CAC, sobre los resultados del mismo. El diseño del CAC contempló una serie de transferencias para mejorar la demanda en educación, el desarrollo infantil la formación ocupacional y la diversificación de la producción. No todos los beneficios del programa parecen sostenibles en el largo plazo, en parte por restricciones creadas por problemas de oferta educativa y laboral. Esto se vio tanto en el campo del empleo para quienes tuvieron acceso al bono de formación ocupacional o en el sistema escolar, dado que las escuelas y preescolares existentes tienen baja calidad o son de difícil acceso.
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