Escuelas : espacios vitales. De sectores a actores. De instituciones de educación a instituciones de niñez y adolescencia
El texto está organizado en cuatro capítulos que desarrollan los siguientes contenidos: el capitulo uno presenta el problema que da origen a la apuesta de investigación, en él se enuncian las tensiones, antecedentes y cuestionamientos que apalancan la necesidad de desentrañar la dinámica de la escu...
Guardado en:
| Autor principal: | |
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| Publicado: |
Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud alianza de la Universidad de Manizales y el CINDE
2011
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/collect/co/co-001/index/assoc/D4029.dir/tesis-hincapie-r.pdf |
| Aporte de: |
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I16-R122-D4029 |
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Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales |
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Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales (CLACSO) |
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Educación Escuelas Políticas públicas Instituciones Desarrollo humano Niñez Adolescencia |
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Educación Escuelas Políticas públicas Instituciones Desarrollo humano Niñez Adolescencia Hincapie Rojas, Claudia Maria - Autor/a Escuelas : espacios vitales. De sectores a actores. De instituciones de educación a instituciones de niñez y adolescencia |
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El texto está organizado en cuatro capítulos que desarrollan los siguientes contenidos: el capitulo uno presenta el problema que da origen a la apuesta de investigación, en él se enuncian las tensiones, antecedentes y cuestionamientos que apalancan la necesidad de desentrañar la dinámica de la escuela y la complejidad de las relaciones que ella establece con los actores sociales de las políticas públicas de niñez y adolescencia. en el segundo capitulo se describe y argumenta la metodología asumida en el proceso de investigación y los postulados éticos que la orientan. El tercer capitulo se dedica al análisis de la información obtenida alrededor de las categorias:"relaciones entre la escuela y las demás instituciones intervinientes en políticas públicas de niñez y adolescencia" y " arreglos institucionales requeridos para potenciar desde la escuela el desarrollo integral" con sus respectivas tendencias. Finalmente, el capítulo cuarto se dedica a la discusión final en la que al tiempo que se plantean alternativas de trabajo interinstitucional se esbozan desafíos para los diferentes actores sociales y políticos. Después de estos capítulos centrales se enuncian en un quinto aparte la bibliografía que sirvió de faro para la construcción de cada una de las lineas que conforman el texto. |
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Hincapie Rojas, Claudia Maria - Autor/a |
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