Relatos sobre posibilidades de la inclusión en la escuela
Se presentan acá distintas visiones que aportan a la conceptualización de la inclusión educativa, valiéndose de diversos formatos de escritura: el informe de investigación, la narrativa de experiencias o el artículo, que permiten tener una visión más amplia de las voces que construyeron la estrategi...
Guardado en:
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| Formato: | Text draft Doc. de trabajo / Informes |
| Lenguaje: | Spa |
| Publicado: |
Asociación Antioqueña de Cooperativas
2017
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/collect/co/co-012/index/assoc/D13034.dir/pdf_712.pdf |
| Aporte de: |
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I16-R122-D13034 |
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| institution |
Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales |
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I-16 |
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R-122 |
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Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales (CLACSO) |
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Spa |
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Educación Inclusión escolar Vulnerabilidad Práctica pedagógica Derecho a la educación |
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Educación Inclusión escolar Vulnerabilidad Práctica pedagógica Derecho a la educación Montoya González, John Alejandro - Autor/a Chaverra Asprilla, Olga Milena - Autor/a Bueno Gañán, Alex Alejandro - Autor/a Arias Acevedo, Cristian Camilo - Autor/a Álvarez Valencia, Héctor Ovidio - Autor/a Molina Cano, Leidy Johana - Autor/a Gil Cadavid, Diana Isabel - Autor/a Prada, Carolina - Autor/a Gallego Cuartas, Ana María - Autor/a Álvarez Barrera, Ángela Ginet - Autor/a Santamaría Monsalve, Isabel - Autor/a Quintero Maredey, Laura Rocío - Autor/a Castillo Tandioy, Yaritza Aracelly - Autor/a Casas Palacios, Tatiana - Autor/a Relatos sobre posibilidades de la inclusión en la escuela |
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Educación Inclusión escolar Vulnerabilidad Práctica pedagógica Derecho a la educación |
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Se presentan acá distintas visiones que aportan a la conceptualización de la inclusión educativa, valiéndose de diversos formatos de escritura: el informe de investigación, la narrativa de experiencias o el artículo, que permiten tener una visión más amplia de las voces que construyeron la estrategia La ESCUELA busca al NIÑO
y a la NIÑA en la ciudad de Medellín. Todas apuntan a hacer posible una acción educativa en situaciones en las que parecía que muy poco era factible. Los tonos de la escritura contrastan permanentemente el deber ser de la educación, apelan a la coherencia entre los discursos y las prácticas e interpelan los fundamentos formativos que les asisten a los profesionales comprometidos con la educación. |
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