La lectura crítica : propuestas para el aula derivadas de proyectos de investigación educativa
Este texto se enmarca en la línea de investigación Educación, lenguaje y comunicación de la Maestría en Docencia de la Universidad de la Salle y, de manera específica, en el campo de la lectura crítica en los niveles de la educación básica, media y superior. Acá se replantea la pregunta por la i...
Guardado en:
| Autores principales: | , |
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| Formato: | Text draft Libro |
| Lenguaje: | Spa |
| Publicado: |
Kimpres
2017
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/collect/co/co-060/index/assoc/D12332.dir/lecturacr.pdf |
| Aporte de: |
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I16-R122-D12332 |
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Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales |
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Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales (CLACSO) |
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Educación Investigación educativa Docencia Lectura Teoría crítica Enseñanza de la lectura Rondón Herrera, Gloria Marlén - Compilador/a o Editor/a Páez Martínez, Ruth Milena - Compilador/a o Editor/a La lectura crítica : propuestas para el aula derivadas de proyectos de investigación educativa |
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Este texto se enmarca en la línea de investigación Educación, lenguaje y comunicación de la Maestría en Docencia de la Universidad de la Salle y, de manera específica, en el campo de la lectura crítica en los niveles de la educación básica, media y superior. Acá se replantea la pregunta por la importancia de la formación de un lector critico en el aula de clase, para lo cual se cuestiona la enseñanza y se muestra la tensión generada entre las llamadas prácticas de lectura para la alfabetización académica y las de alfabetización crítica. También se señala la importancia de reconsiderar y reelaborar los conceptos que subyacen a la teoría critica como fuente de pensamiento en el marco de una pedagogía y didáctica crítica.
Las reflexiones que aquí se presentan son fruto del interés por desvelar, en el marco de una investigación de carácter etnográfico y en perspectiva crítica, la enseñanza de la lectura crítica en el campo escolar y universitario, relacionada con unas concepciones, unas actividades, unos tipos de texto como los artículos de opinión, la internet, el anuncio publicitario, la ciudad, la novela urbana, el texto académico y el perfil del docente que orienta dicho proceso.
El libro sugiere unas condiciones pedagógicas y didácticas que favorezcan la formación de un lector crítico en el aula de clase, atendiendo a unas características específicas. Se advierte la necesidad de un perfil docente como lector crítico formado, y la convergencia de prácticas de lectura académica y crítica en la perspectiva del sujeto, donde el autocuestionamiento sea el punto de partida para formar un lector crítico con una mirada razonada, ética y justa acerca de sí mismo y sobre los problemas de las realidad nacional e internacional. |
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Rondón Herrera, Gloria Marlén - Compilador/a o Editor/a Páez Martínez, Ruth Milena - Compilador/a o Editor/a |
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