SOBRE A INADEQUAÇÃO DA METODOLOGIA DE CÁLCULO DAS NOTAS DO SISU

A adoção da Teoria de Resposta ao Item (TRI) no cálculo das notas do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) tem sido apontada como o fator principal de dúvidas, questionamentos e até protestos pela parte da população afetada por esse processo. Embora a introdução, no contexto brasileiro, de um método...

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Autor principal: Leonardo Cordeiro
Formato: Artículo científico
Publicado: Centro de Estudos Educação e Sociedade 2014
Materias:
Educación
Enem
Ensino médio
TRI
Avaliação educacional
Acceso en línea:http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=87330638017
http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=br/br-004&d=87330638017oai
Aporte de:
Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales (CLACSO) de Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales
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description A adoção da Teoria de Resposta ao Item (TRI) no cálculo das notas do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) tem sido apontada como o fator principal de dúvidas, questionamentos e até protestos pela parte da população afetada por esse processo. Embora a introdução, no contexto brasileiro, de um método mais moderno de avaliação educacional marque um necessário avanço metodológico, a utilização corrente da TRI na seleção para o ensino superior é fundamental e conceitualmente equivocada. Isso ocorre porque as habilidades estimadas pela TRI, de fi nidas em escalas es- pecí fi cas, são diretamente combinadas à nota da redação, que é obtida em escala diferente. Dessa forma, o método utilizado pelo Sistema de Seleção Uni fi cada (Sisu/MEC) gera distorções determinantes no processo de seleção. Esses desvios fazem com que até 76% dos candidatos que seriam aprovados, caso não houvesse essa mistura equivocada de notas, não mais o fossem.
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