Competências na formação de professores no Brasil: o que (não) há de novo

Neste artigo, analisamos a centralidade do conceito de competências na reforma curricular da formação de professores no Brasil nos anos de 1990. Com base em Basil Bernstein, consideramos competências um conceito recontextualizado. Com base nos documentos oficiais, analisamos as relações globais e lo...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Rosanne Evangelista Dias, Alice Casimiro Lopes
Formato:	Artículo científico
Publicado:	Centro de Estudos Educação e Sociedade 2003
Materias:	Educación Competências Currículo Formação de professores Recontextualização
Acceso en línea:	http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=87313717004 http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=br/br-004&d=87313717004oai
Aporte de:	Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales (CLACSO) de Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales

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description	Neste artigo, analisamos a centralidade do conceito de competências na reforma curricular da formação de professores no Brasil nos anos de 1990. Com base em Basil Bernstein, consideramos competências um conceito recontextualizado. Com base nos documentos oficiais, analisamos as relações globais e locais instituintes do controle da profissionalização docente via currículo por competências. Analisamos também como o conceito de competências já foi empregado ao longo da história do currículo, particularmente na formação de professores, bem como as perspectivas que se apresentam para a formação de professores em nossa história recente.
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