Escolaridad generalizada: ¿inclusión social o pérdida de la identidad cultural?

Los pueblos indígenas colombianos pasaron de la tutela religiosa, que buscaba civilizarlos , al derecho a la escolaridad como etnoeducación. Este esperanzador cambio liberal movilizó la recuperación de saberes ancestrales para formar en ellos a las nuevas generaciones. El pueblo guambiano decidió f...

Descripción completa

Guardado en:
Detalles Bibliográficos
Autor principal: María Cristina Tenorio
Formato: Artículo científico
Publicado: Universidad de Los Andes 2011
Materias:
Sociología
Cambio cultural
identidad cultural
modelo cultural
Acceso en línea:http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=81522330006
http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=co/co-003&d=81522330006oai
Aporte de:
Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales (CLACSO) de Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales
id I16-R122-81522330006oai
record_format dspace
institution Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales
institution_str I-16
repository_str R-122
collection Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales (CLACSO)
topic Sociología
Cambio cultural
identidad cultural
modelo cultural
spellingShingle Sociología
Cambio cultural
identidad cultural
modelo cultural
María Cristina Tenorio
Escolaridad generalizada: ¿inclusión social o pérdida de la identidad cultural?
topic_facet Sociología
Cambio cultural
identidad cultural
modelo cultural
description Los pueblos indígenas colombianos pasaron de la tutela religiosa, que buscaba civilizarlos , al derecho a la escolaridad como etnoeducación. Este esperanzador cambio liberal movilizó la recuperación de saberes ancestrales para formar en ellos a las nuevas generaciones. El pueblo guambiano decidió formar a sus jóvenes combinando saberes indígenas y conocimientos occidentales. Las escuelas se generalizaron y surgió el bachillerato; ahora todos los niños asisten desde los dos años a instituciones estatales. Desde hace diez años llegan a la Universidad del Valle quienes se formaron en el colegio agropecuario de Guambía. Dadas las altas cifras de rezago y deserción de estudiantes indígenas de diversas etnias, iniciamos en 2005 actividades de acompañamiento, como el proyecto Universidad y Culturas. La constatación de problemas de formación escolar muy insuficiente, y no de choque cultural, como esperábamos, nos llevó a indagar cómo se está haciendo la escolarización en dos resguardos. La psicología cultural nos exigió indagar el contexto político y educativo que dio lugar a las nuevas instituciones en que se forman estos jóvenes, y explorar los efectos de la introducción, a través de medios tecnológicos, de modelos culturales que proponen valores y conductas en contradicción con su cultura ancestral. Discutimos si la escolarización en Guambía promueve o no la continuidad cultural.
format Artículo científico
Artículo científico
author María Cristina Tenorio
author_facet María Cristina Tenorio
author_sort María Cristina Tenorio
title Escolaridad generalizada: ¿inclusión social o pérdida de la identidad cultural?
title_short Escolaridad generalizada: ¿inclusión social o pérdida de la identidad cultural?
title_full Escolaridad generalizada: ¿inclusión social o pérdida de la identidad cultural?
title_fullStr Escolaridad generalizada: ¿inclusión social o pérdida de la identidad cultural?
title_full_unstemmed Escolaridad generalizada: ¿inclusión social o pérdida de la identidad cultural?
title_sort escolaridad generalizada: ¿inclusión social o pérdida de la identidad cultural?
publisher Universidad de Los Andes
publishDate 2011
url http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=81522330006
http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=co/co-003&d=81522330006oai
work_keys_str_mv AT mariacristinatenorio escolaridadgeneralizadainclusionsocialoperdidadelaidentidadcultural
bdutipo_str Repositorios
_version_ 1764820427166711810

Ejemplares similares