Museos, artefactos y sociedad: ¿Cómo se configura su dimensión educativa?
El presente artículo plantea una propuesta teórico-metodológica para identificar la dimensión educativa presente en los sistemas socio-técnicos. Indaga específicamente por cómo esa dimensión es configurada en el proceso de conceptualización, construcción y apropiación de artefactos interactivos en l...
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| Formato: | Artículo científico |
| Publicado: |
Pontificia Universidad Javeriana
2013
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Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales (CLACSO) |
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Antropología Popularización de la ciencia Estudios sociales de la ciencia y la tecnología Museos interactivos de ciencia y tecnología Educación científica y tecnológica. Divulgación científica Museos virtuales Aprendizaje por experiencia Tecnología educativa Manuel Franco-Avellaneda Museos, artefactos y sociedad: ¿Cómo se configura su dimensión educativa? |
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El presente artículo plantea una propuesta teórico-metodológica para identificar la dimensión educativa presente en los sistemas socio-técnicos. Indaga específicamente por cómo esa dimensión es configurada en el proceso de conceptualización, construcción y apropiación de artefactos interactivos en los museos y centros interactivos de ciencia y tecnología cuyos objetivos apuntan a popularizar los conocimientos tecno-científicos. Metodológicamente, el artículo presenta un caso de estudio basándose en tres componentes teóricos: una matriz constructivista social, reflexiones de la crítica feminista sobre la tecnología y la pedagogía Freireana. El documento cierra con algunas reflexiones sobre el problema presentado y sugiere puntos clave para futuras investigaciones. |
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Manuel Franco-Avellaneda |
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