Planejamento democrático com crianças 0 a 3 anos
Este trabalho relata a prática do planejamento democrático com crianças de 0 a 3 anos realizado por uma professora do município de Santo André – Brasil; apresenta-se uma concepção democrática e participativa na elaboração do planejamento junto às crianças garantindo seus direitos. Os resultados da e...
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| Publicado: |
IX Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire
2015
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| Materias: | |
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Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales |
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Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales (CLACSO) |
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Educação e Infância Pedagogia Freiriana Diálogo / Dialogicidade Educação Infantil Democratização da Educação Libertação e Educação Rosa, Emillyn Santos, Francisca Eleodora Taveira, Adriano Salmar Nogueira Planejamento democrático com crianças 0 a 3 anos |
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Educação e Infância Pedagogia Freiriana Diálogo / Dialogicidade Educação Infantil Democratização da Educação Libertação e Educação |
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Este trabalho relata a prática do planejamento democrático com crianças de 0 a 3 anos realizado por uma professora do município de Santo André – Brasil; apresenta-se uma concepção democrática e participativa na elaboração do planejamento junto às crianças garantindo seus direitos. Os resultados da experiência foram registrados mediante diferentes recursos tais como observação, escuta sensível e registro documental, concluindo que, ao construir coletivamente o ato de planejar, estabelecemos um ambiente democrático que contribui para a construção da autonomia, da cidadania e da aprendizagem significativa, como propõe a pedagogia de Paulo Freire, 2011. Neste sentido a documentação, a escuta sensível e a observação revelam-se como agente de mudança, facilitando a construção de uma nova concepção de criança de educação e de professor, necessária num sistema de educação ainda desigual. O foco recai na construção do saber infantil buscando explicitar sua realidade, percebendo sua relação com o professor, com a escola e com o mundo. Na tentativa de ampliar o diálogo com as crianças e com outros educadores destacou-se a importância do saber infantil, suas necessidades e expectativas bem como da socialização de experiências para a educação da criança e formação do professor no contexto de múltiplas relações da proposta formativa. |
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Rosa, Emillyn Santos, Francisca Eleodora Taveira, Adriano Salmar Nogueira |
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