'Contextura' de crises e 'dialogação': o legado da radicalidade crítica de Paulo Freire

O presente texto trata de forma concisa e teoricamente reflexiva da caminhada intelectual de Paulo Freire e sua práxis crítica diante do nível superior de ensino brasileiro pelo seu envolvimento com práticas pedagógicas capazes de problematizar a leitura do mundo a partir do diálogo e a re-definição...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Júnior, Reinaldo Vicente da Costa
Formato: Artigo científico
Lenguaje:Portugués
Publicado: IX Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire 2015
Materias:
Acceso en línea:http://acervo.paulofreire.org:80/xmlui/handle/7891/3480
http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=br/br-019&d=78913480oai
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Cultura Popular
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description O presente texto trata de forma concisa e teoricamente reflexiva da caminhada intelectual de Paulo Freire e sua práxis crítica diante do nível superior de ensino brasileiro pelo seu envolvimento com práticas pedagógicas capazes de problematizar a leitura do mundo a partir do diálogo e a re-definição da posição de seus atores nesse processo. Ampara-se em leituras e discussões de alguns textos seminais, como Educação e Atualidade Brasileira (1959) e “O professor universitário como educador” (1962), para compreender o importante, pertinente e substancial legado crítico sobre a educação superior em momentos que indicavam crises em “contexturas” de conflito, antinomia e contradição entre grupos e frações de classes sociais. Pretende trazer ao debate contemporâneo, de contexto capitalista globalizante e regulações transnacionais domesticantes, elementos analíticos importantes para discutir o papel do espaço universitário para o fortalecimento da participação social, do empoderamento popular nas tomadas de decisão política bem como de uma reengenharia social e democrática em tempos de crise. Tem como um ponto de partida algumas ações pedagógicas na política da educação superior brasileira que se propõem a re-fazer e re-inventar o papel da universidade na busca dessa participação e contribuição popular para a construção de conhecimento acadêmico.
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