Formação continuada em serviço de professoras da educação infantil: uma pesquisa-intervenção em escola do município de São Paulo
Esta pesquisa-intervenção pretendeu atribuir novos significados e sentidos à formação continuada de professoras que atuam junto às crianças de 4 a 5 anos, tendo como pressuposto teórico-metodológico a ação-reflexão-ação, preconizado por Paulo Freire. É objetivo geral deste relato de pesquisa analisa...
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| Publicado: |
IX Encontro Internacional do Fórum Paulo Freire
2015
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Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales |
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Educação e Infância Formação de Professores Pesquisa Participante Relação Professor-Direção Continuidade dos Estudos Gestão Pedagógica da Escola Stangherlim, Roberta Merli, Angélica de Almeida Formação continuada em serviço de professoras da educação infantil: uma pesquisa-intervenção em escola do município de São Paulo |
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Educação e Infância Formação de Professores Pesquisa Participante Relação Professor-Direção Continuidade dos Estudos Gestão Pedagógica da Escola |
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Esta pesquisa-intervenção pretendeu atribuir novos significados e sentidos à formação continuada de professoras que atuam junto às crianças de 4 a 5 anos, tendo como pressuposto teórico-metodológico a ação-reflexão-ação, preconizado por Paulo Freire. É objetivo geral deste relato de pesquisa analisar como a formação continuada centrada na escola pode favorecer (ou não) a reflexão sobre a prática pedagógica, na perspectiva de promover mudanças nas atividades educativas desenvolvidas em sala de aula com crianças de 4 a 5 anos de idade. A pesquisadora, que atua como coordenadora pedagógica na escola universo da pesquisa, utilizou estratégias para que a própria prática se transformasse em objeto de reflexão individual e coletiva, de forma a redirecionar as ações educativas. As falas e práticas das professoras que participaram desta pesquisa-intervenção mostram que algumas concepções relacionadas à escolarização da criança na educação infantil ainda não foram superadas. O processo de construção dos saberes que emergem da reflexão sobre a prática nos momentos de formação continuada em serviço precisa ser considerado na relação que acontece entre os sujeitos nele envolvidos e seu contexto. É fundamental considerar a importância do papel do coordenador pedagógico como mediador do processo de reflexão das professoras sobre a ação pedagógica desenvolvida junto às crianças de 4 a 5 anos. |
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Stangherlim, Roberta Merli, Angélica de Almeida |
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