AS TECNOLOGIAS DIGITAIS NA ESCOLA E A FORMAÇÃO DOCENTE: REPRESENTAÇÕES, APROPRIAÇÕES E PRÁTICAS

O texto discute a relação entre formação de professores e tecnologias digitais na escola. Procura compreender as representações, apropriações e práticas de professores da educação bási ca, analisando criticamente a formação docente para o uso das novas tecnologias na escola. O universo da pesquisa c...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Onilza Borges Martins, Elaine Cátia Falcade Maschio
Formato:	Artículo científico
Publicado:	Universidad de Costa Rica 2014
Materias:	Educación ESCOLA PÚBLICA BASICA TECNOLOGIAS PROFESSORES BRASIL
Acceso en línea:	http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44732048020 http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=cr/cr-006&d=44732048020oai
Aporte de:	Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales (CLACSO) de Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales

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description	O texto discute a relação entre formação de professores e tecnologias digitais na escola. Procura compreender as representações, apropriações e práticas de professores da educação bási ca, analisando criticamente a formação docente para o uso das novas tecnologias na escola. O universo da pesquisa contemplou instituições municipais públicas da cidade de Curitiba e região metropolitana, do Estado do Paraná, responsáveis pelas séries inici ais do Ensino Fundamental. Estas instituições receberam ferramentas pedagógicas digitais como notebooks e lousas interativas. A metodologia utilizada foi de abordagem qualitativa, realizada mediante a aplicação de questionários com perguntas fechadas e abertas. Os resultados obtidos tornaram evidente a necessidade sentida pelos sujeitos escolares, em especial os professores, de uma prática pedagógica transformadora a partir do uso das tecnologias digitais. A falta de aportes teóricos, técnicos e pedagógicos , necessários ao processo de formação docente para o uso das novas tecnologias na escola, foi um dos aspectos que configuraram as dificuldades em introjetar novas práticas pedagógicas no processo de ensino e aprendizagem do contexto analisado.
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