Gestión universitaria, racionalidad y trayectorias escolares

En este artículo se presentan diversas formas de entender las trayectorias escolares en relación con el juego de fuerzas que se establece en el campo universitario, para lo cual es pertinente discutir la relación entre dispositivo de gestión, racionalidad y trayectorias. El estudio reconstruye, de f...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Javier E. Ortiz Cárdenas
Formato: Artículo científico
Publicado: Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Xochimilco 2003
Materias:
Educación
Trayectoria escolar Racionalidad Dispositivo panóptico Dispositivo heterotópico
Acceso en línea:http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=34003605
http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=mx/mx-024&d=34003605oai
Aporte de:
Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales (CLACSO) de Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales
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description En este artículo se presentan diversas formas de entender las trayectorias escolares en relación con el juego de fuerzas que se establece en el campo universitario, para lo cual es pertinente discutir la relación entre dispositivo de gestión, racionalidad y trayectorias. El estudio reconstruye, de forma sintética, la concepción de trayectorias como núcleo de ideas y acciones, en tanto saberes y prácticas escolares que forman una trama que va desde la manera en que la Universidad define finalidades, objetivos, programas y los operacionaliza a través de estrategias de gestión académicoadministrativas, hasta la manera en que los estudiantes actúan en relación con tales determinaciones e incitaciones, i.e., a través de juegos y estrategias de poder.
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