UN MODELO PEDAGÓGICO PARA LA REPRODUCCIÓN Y TRANSFORMACIÓN CULTURAL EN LAS SOCIEDADES DEL CONOCIMIENTO

RESUMENEn el art iacute;culo se propone un modelo pedag oacute;gico que responda a las caracter iacute;sticas de la sociedad del conocimiento desde el aacute;mbito cultural de los educandos. Para esto, se hace un breve an aacute;lisis de algunas tendencias pedag oacute;gicas basado en los aportes d...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: William Rodrigo Avendaño Castro, Abad Ernesto Parada Trujillo
Formato: Artículo científico
Publicado: Universidad del Norte 2011
Materias:
Sociología
Modelo pedagógico
cultura
sociedad del conocimiento
desarrollo cognitivo
Acceso en línea:http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=26820753007
http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=co/co-015&d=26820753007oai
Aporte de:
Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales (CLACSO) de Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales
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description RESUMENEn el art iacute;culo se propone un modelo pedag oacute;gico que responda a las caracter iacute;sticas de la sociedad del conocimiento desde el aacute;mbito cultural de los educandos. Para esto, se hace un breve an aacute;lisis de algunas tendencias pedag oacute;gicas basado en los aportes de autores como Piaget, Vygostki y Feuerstein como de la misma ciencia cognitiva. De acuerdo a las perspectivas aqu iacute; resaltadas, se hace un dise ntilde;o de modelo pedag oacute;gico coherente para implementar en las instituciones educativas y que puede ser adaptada al contexto escolar. Los resultados demuestran la necesidad de profundizar en las investigaciones en el campo de la neurociencia y la ciencia cognitiva, acompa ntilde;ado de los avances en materia de evaluaci oacute;n, proceso que es indispensable y que integra el modelo pedag oacute;gico propuesto.ABSTRACTArticle proposes a pedagogical model that satisfies the requirements of the knowledge society from the cultural field of learners. For this, a brief analysis of some educational trends based on the contributions of authors such as Piaget, Vygostki and Feuerstein as cognitive science itself. According to the perspectives highlighted here, there is a consistent design of the pedagogical model to be implemented in educational institutions and can be adapted to the school context. The results demonstrate the need for further research in the field of neuroscience and cognitive science, together with advances in the evaluation process that is indispensable and that integrates the proposed pedagogical model.
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