Acompañando la inserción de profesores nóveles en establecimientos municipales de Valparaíso: La experiencia de los Talleres de Educación Democrática (TED)

El artículo sistematiza una experiencia de Talleres de Educación Democrática (TED) aplicada al Programa de Inserción de Docentes Nóveles de la Corporación Municipal de Valparaíso. En los talleres se invitó a profesores que recién iniciaban su trabajo profesional a vivir una experiencia grupal de apr...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Ricardo Hevia Rivas, Jahel Ramírez Soto
Formato:	Artículo científico
Publicado:	Universidad de Chile 2011
Materias:	Psicología Inserción de docentes nóveles Talleres de Educación Democrática (TED) rol docente vectores del aprendizaje grupal concepción de aprendizaje
Acceso en línea:	http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=26421338008 http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=cl/cl-007&d=26421338008oai
Aporte de:	Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales (CLACSO) de Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales

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description	El artículo sistematiza una experiencia de Talleres de Educación Democrática (TED) aplicada al Programa de Inserción de Docentes Nóveles de la Corporación Municipal de Valparaíso. En los talleres se invitó a profesores que recién iniciaban su trabajo profesional a vivir una experiencia grupal de aprendizaje, desarrollando investigaciones protagónicas sobre su práctica pedagógica. A través de la reflexión promovida en esta experiencia grupal y en la investigación, los profesores nóveles pudieron imaginar formas alternativas de asumir su rol docente, trabajar en grupos más democráticos y favorecer aprendizajes más autónomos.
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