O museu e a escola: memórias e histórias em uma cidade de formação recente. Dissertação (Mestrado em História Social). Universidade Estadual de Londrina. Londrina, 2010
Esta pesquisa se insere na gama de discussões das funções educativas do museu e das representações do conhecimento histórico por professores da educação fundamental, especificamente da 3ª série da rede pública de Londrina/PR. A discussão aponta para dilemas oriundos da compreensão dos museus históri...
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Universidade Estadual de Londrina
2010
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Historia Museu histórico memória ensino de história ação educativa Gilberto Hildebrando O museu e a escola: memórias e histórias em uma cidade de formação recente. Dissertação (Mestrado em História Social). Universidade Estadual de Londrina. Londrina, 2010 |
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Esta pesquisa se insere na gama de discussões das funções educativas do museu e das representações do conhecimento histórico por professores da educação fundamental, especificamente da 3ª série da rede pública de Londrina/PR. A discussão aponta para dilemas oriundos da compreensão dos museus históricos como espaços concebidos a partir de uma perspectiva ora como templos de memórias a serem protegidas e conservadas, ora como extensões de um saber escolarizado, ou até mesmo questionando estas possibilidades interpretativas. Neste sentido, aponta-se para algumas questões sobre os debates entre história e memória e sua inserção no plano de constituição dos museus históricos. A idéia da espetacularização da memória, em concomitância ao nascimento do Museu Histórico de Londrina é desenvolvida no contexto da passagem da museologia tradicional para a nova museologia. O trabalho remete ainda para o estudo da função comunicadora do museu, bem como estabelece os sinais de compreensão dos professores acerca da concepção do Museu Histórico de Londrina e as possíveis interações com a produção do conhecimento histórico junto a seus alunos. A pesquisa que se apresenta como tema de análise, teve como mote principal, um olhar sobre os saberes e práticas dos professores, quanto à relação estabelecida por eles, considerando as visitas com seus alunos à exposição de longa duração, entre o universo museológico, coleções, acervo, cultura material e a concepção de história que os mesmos assumem como postulado para o desenvolvimento de seu trabalho pedagógico. |
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