DIDACTIQUE DES SCIENCES ET INTERACTIONS DANS LA CLASSE : QUELQUES LIGNES DIRECTRICES POUR UNE ANALYSE DYNAMIQUE

Cet article repose sur l'id'e suivante : l'analyse des situations de classe doit combiner un ensemble de quatre paramètres pour en démêler la complexité et la richesse. Les paramètres en question sont les aspects épistémologiques contenus dans le discours, la forme des représentations...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Christian Buty, Zeynab Badreddine, Jean-Claude Régnier
Formato: Artículo científico
Publicado: Universidade Federal de Minas Gerais 2012
Materias:
Educación
Analyse des situations de classe
complexité
méthodologie
Acceso en línea:http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=129523627010
http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=br/br-013&d=129523627010oai
Aporte de:
Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales (CLACSO) de Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales
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description Cet article repose sur l'id'e suivante : l'analyse des situations de classe doit combiner un ensemble de quatre paramètres pour en démêler la complexité et la richesse. Les paramètres en question sont les aspects épistémologiques contenus dans le discours, la forme des représentations utilisées, le type d¿interactions discursives, les formes d¿engagement des acteurs dans la situation. Des outils méthodologiques sont proposés pour construire l¿articulation entre ces différents aspects. Une situation est analysée, à titre d¿exemple, suivant les quatre dimensions.
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