Pedagogía, conocimiento y experiencia: notas arqueológicas sobre una subalternización

El artículo se propone tematizar históricamente las relaciones entre pedagogía, experiencia y conocimiento, agrupándolas en tres matrices histórico-epistemológicas ¿la racional, la experimental y la comunicativa¿, que darían cuenta de las tensiones constitutivas del saber pedagógico moderno. Se desc...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Oscar Saldarriaga Vélez
Formato:	Artículo científico
Publicado:	Universidad Central 2006
Materias:	Multidisciplinarias (Ciencias Sociales) Historia de la pedagogía oficio de maestro epistemología y pedagogía escuela y experiencia
Acceso en línea:	http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=105115224009 http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=co/co-025&d=105115224009oai
Aporte de:	Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales (CLACSO) de Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales

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description	El artículo se propone tematizar históricamente las relaciones entre pedagogía, experiencia y conocimiento, agrupándolas en tres matrices histórico-epistemológicas ¿la racional, la experimental y la comunicativa¿, que darían cuenta de las tensiones constitutivas del saber pedagógico moderno. Se describen los distintos modos históricos como en la escuela se han regulado las relaciones teoría-práctica, conocimiento-representación y experiencia-ciencia, y se sugiere que éstas han entrado en una fase inédita para la cual la institución escolar no fue diseñada ni se halla preparada.
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Pedagogía, conocimiento y experiencia: notas arqueológicas sobre una subalternización

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