La enseñanza de la metodología de la investigación en la formación de grado: : experiencias en Trabajo Social

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This present work deals with the problem and the challenge of teaching the methodology of social science research in the context of undergraduate education in Argentina, attending the specificity that gives insertion into social work careers. As a pedagogical strategy we propose to: 1) attach the ep...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Añaños, María celina, Cantona, Ana maría, Habichayn, Amine
Formato:	Artículo revista
Lenguaje:	Español
Publicado:	Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Ciencia Política y Relaciones Internacionales. Escuela de Trabajo Social 2021
Materias:	Intervención Trabajo Social Enseñar a investigar Estrategia pedagógico-didáctica Education research Pedagogical Pedagogical- didactic strategy Intervention Social Work
Acceso en línea:	https://catedraparalela.unr.edu.ar/index.php/revista/article/view/206
Aporte de:	Cátedra Paralela de Universidad Nacional de Rosario

id	I15-R222-article-206
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spelling	I15-R222-article-2062021-06-30T19:31:04Z La enseñanza de la metodología de la investigación en la formación de grado: : experiencias en Trabajo Social Añaños, María celina Cantona, Ana maría Habichayn, Amine Intervención Trabajo Social Enseñar a investigar Estrategia pedagógico-didáctica Education research Pedagogical Pedagogical- didactic strategy Intervention Social Work This present work deals with the problem and the challenge of teaching the methodology of social science research in the context of undergraduate education in Argentina, attending the specificity that gives insertion into social work careers. As a pedagogical strategy we propose to: 1) attach the epistemological theoretical reflection with training for the production of knowledge and the capacity of practical techniques essentially qualitative: observation and interviews sociological; 2) improve the tension between knowledge production and professional intervention, for which we require a conceptual changeto take it forward, keeping the identity of each and establishing a logic of interaction between them. El presente trabajo aborda la problemática y desafíos de la enseñanza de la metodología de la investigación en Ciencias Sociales en el contexto de la formación de grado en Argentina y atendiendo a la especificidad que da su inserción en carreras de Trabajo Social. Se presenta una estrategia pedagógico- didáctica en la que se intenta: 1- enlazar la reflexión teórico- epistemológica con la capacitación para la producción de conocimientos y la adquisición de práctica en técnicas de trabajo de campo fundamentalmente cualitativas (observación y entrevistas de corte sociológico); 2- trabajar la tensión entre la producción de conocimientos y la intervención profesional, ante lo cual se plantea la necesidad de un cambio conceptual para llevarla adelante, manteniendo la identidad de cada una y estableciendo una lógica de interacción entre ambas. La estrategia pedagógica-didáctica se presenta primero en sus aspectos conceptuales y luego se ilustra con una experiencia de producciónde conocimientos sobre un tema referido a la salud reproductiva: la prevención del cáncer cérvico uterino, en dos universidades nacionales, UNL y UNR. El trabajo cierra con una evaluación crítica de la estrategia desarrollada. Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Ciencia Política y Relaciones Internacionales. Escuela de Trabajo Social 2021-06-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo revisado por pares application/pdf https://catedraparalela.unr.edu.ar/index.php/revista/article/view/206 10.35305/cp.vi11.206 Cátedra Paralela; Núm. 11 (2014); 174-195 2683-9393 1669-8843 spa https://catedraparalela.unr.edu.ar/index.php/revista/article/view/206/168
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