Democratizando el conocimiento: Hacia la transversalización de la perspectiva de género en la enseñanza universitaria

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Complejizar el análisis y la problematización de la realidad y las relaciones sociales considerando los aportes de la perspectiva de género, es un desafío aún en proceso. Desafío que tiene en el horizonte la construcción de relaciones democráticas entre mujeres y varones al interior de distintos ámb...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Vilamajó, Alicia, Morandi, Mariela
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Ciencia Política y Relaciones Internacionales. Escuela de Trabajo Social 2021
Materias:
Perspectiva de género
Androcentrismo
Enseñanza superior
Democracia
Acceso en línea:https://catedraparalela.unr.edu.ar/index.php/revista/article/view/182
Aporte de:
Cátedra Paralela de Universidad Nacional de Rosario
id I15-R222-article-182
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spelling I15-R222-article-1822021-06-30T19:26:00Z Democratizando el conocimiento: Hacia la transversalización de la perspectiva de género en la enseñanza universitaria Vilamajó, Alicia Morandi, Mariela Perspectiva de género Androcentrismo Enseñanza superior Democracia Complejizar el análisis y la problematización de la realidad y las relaciones sociales considerando los aportes de la perspectiva de género, es un desafío aún en proceso. Desafío que tiene en el horizonte la construcción de relaciones democráticas entre mujeres y varones al interior de distintos ámbitos, entre ellos, el de la educación superior. Desde mediados de los ‘80, los estudios de género han comenzado a cobrar importancia en los espacios académicos, incorporándose a las currículas como materias o cursos específicos que buscaban profundizar desde una mirada histórica en el devenir de la misma. Si bien desde entonces, existe un creciente número de investigaciones que abordan la temática en forma particular, en su mayoría tesis de grado y postgrado, aún persiste la necesidad de instalar la perspectiva de género de modo transversal en la totalidad de asignaturas curriculares, considerándola como matriz de pensamiento que   habilita una mirada más integradora de la realidad. Desde este punto de vista, consideramos que deconstruir el androcentrismo en la producción del conocimiento, se torna una tarea urgente: la urgencia de integrar distintas voces y perspectivas, de horizontalizar relaciones y concepciones asimétricas, de visibilizar los sesgos sexistas que atraviesan los contenidos de las currículas, las trayectorias estudiantiles, las carreras docentes y las intervenciones profesionales, la urgencia de articular saberes, esfuerzos, interrogantes, recorridos, certezas e incertidumbres. Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Ciencia Política y Relaciones Internacionales. Escuela de Trabajo Social 2021-06-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo revisado por pares application/pdf https://catedraparalela.unr.edu.ar/index.php/revista/article/view/182 10.35305/cp.vi7.182 Cátedra Paralela; Núm. 7 (2010); 47-56 2683-9393 1669-8843 spa https://catedraparalela.unr.edu.ar/index.php/revista/article/view/182/151
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