Methodological approach to instrument project-based learning in the unified general baccalaureate

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The contemporary training demands the development of the potential of the human being; for this, the teacher needs to use didactic strategies that stimulate the active participation of the students. The article presents the methodological approach followed to implement project-based learning (PBL) a...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Zambrano Briones, María Auxiliadora, Hernández Díaz, Adela, Mendoza Bravo, Karina Luzdelia
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Facultad de Humanidades y Artes de la Universidad Nacional de Rosario 2021
Materias:
Proceso de enseñanza-aprendizaje
Aprendizaje basado en proyectos
Metodología
Interacción educativa
Estrategias
Teaching-learning process
Project-based learning
Methodology
Educational interaction
Strategies
Acceso en línea:https://revistacseducacion.unr.edu.ar/index.php/educacion/article/view/694
Aporte de:
Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación de Universidad Nacional de Rosario
id I15-R208-article-694
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spelling I15-R208-article-6942025-02-24T18:17:38Z Methodological approach to instrument project-based learning in the unified general baccalaureate Abordaje metodológico para instrumentar el aprendizaje basado en proyectos en el bachillerato general unificado Zambrano Briones, María Auxiliadora Hernández Díaz, Adela Mendoza Bravo, Karina Luzdelia Proceso de enseñanza-aprendizaje Aprendizaje basado en proyectos Metodología Interacción educativa Estrategias Teaching-learning process Project-based learning Methodology Educational interaction Strategies The contemporary training demands the development of the potential of the human being; for this, the teacher needs to use didactic strategies that stimulate the active participation of the students. The article presents the methodological approach followed to implement project-based learning (PBL) as a didactic strategy of the teaching-learning process in students of the Charapotó Educational Unit, Cantón Sucre, Ecuador. In particular, it delves into the coding process, as a data analysis and interpretation technique and its results, which made it possible to assess this process, characterized by the passivity of the students, as a premise for designing a didactic strategy based on the PBL. These results are part of the Master's research developed by the main author. Las exigencias de formación contemporáneas, reclaman el desarrollo de las potencialidades del ser humano; para ello, el docente necesita emplear estrategias didácticas que estimulen la participación activa de los educandos. El artículo expone el abordaje metodológico seguido para instrumentar el aprendizaje basado en proyectos (ABP) como estrategia didáctica del proceso de enseñanza-aprendizaje en estudiantes de la Unidad Educativa Charapotó, Cantón Sucre, Ecuador. En particular profundiza en el proceso de codificación, como técnica de análisis e interpretación de datos y en sus resultados, que permitieron valorar este proceso, caracterizado por la pasividad de los estudiantes, como premisa para diseñar una estrategia didáctica sustentada en el ABP. Estos resultados forman parte de la investigación de la Maestría que desarrolla la autora principal. Facultad de Humanidades y Artes de la Universidad Nacional de Rosario 2021-12-31 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistacseducacion.unr.edu.ar/index.php/educacion/article/view/694 10.35305/rece.v1i17.694 Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación; Vol. 1 Núm. 17 (2022) 2362-3349 spa https://revistacseducacion.unr.edu.ar/index.php/educacion/article/view/694/609 https://revistacseducacion.unr.edu.ar/index.php/educacion/article/view/694/620 Derechos de autor 2021 Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
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