COORDENAÇAO PEDAGÓGICA E SEUS ELEMENTOS FUNDAMENTAIS

O presente artigo baseia-se na investigação cujo tema é “A CoordenaçãoPedagógica como Espaço de Conquista e Formação”, pertencente a  Facultad de Humanidad y Artes Mención Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Rosario. Trata de compreender quais são os elementos fundamentais present...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Carvalho de Miranda da Silva, Sonaly
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Facultad de Humanidades y Artes de la Universidad Nacional de Rosario 2018
Materias:
Coordenação pedagógica
Gestão escolar democrática
Ambiente coletivo
Liderança pedagógica
Formação de professor
Acceso en línea:https://revistacseducacion.unr.edu.ar/index.php/educacion/article/view/323
Aporte de:
Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación de Universidad Nacional de Rosario
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spelling I15-R208-article-3232021-03-31T11:54:40Z COORDENAÇAO PEDAGÓGICA E SEUS ELEMENTOS FUNDAMENTAIS Carvalho de Miranda da Silva, Sonaly Coordenação pedagógica Gestão escolar democrática Ambiente coletivo Liderança pedagógica Formação de professor O presente artigo baseia-se na investigação cujo tema é “A CoordenaçãoPedagógica como Espaço de Conquista e Formação”, pertencente a  Facultad de Humanidad y Artes Mención Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Rosario. Trata de compreender quais são os elementos fundamentais presentes na coordenação pedagógica da escola que contribuem para que os sujeitos nela envolvidos possam adquirir saberes, numa perspectiva de aprimorar, alterar ou aprofundar o que se pretende alcançar, para melhor organização do trabalho pedagógico na escola e na sala de aula. Para isso, adotamos como pressupostos teórico-metodológicos a epistemologia qualitativa de González Rey e a Teoria Histórico-Cultural de Vygotsky. Trabalhamos com duas escolas públicas de ensino fundamental, uma anos iniciais e outra anos finais.A apreciação das informações nos possibilitou chegar a quatro elementos: 1) O Sujeito Professor: emoções e pensamentos; 2) As Relações: o coletivo e a liderança pedagógica; 3) A Escola: estrutura administrativa e organização pedagógica; 4) A Formação: conhecimento e saberes. Assim, pretendemos contribuir com conhecimentos que possibilitem proporcionar uma visão de coordenação pedagógica, como ferramenta de enriquecimento educacional, de formação continuada do professor e de construção deum projeto Político-Pedagógico, todos necessários para a concretização de uma educação de qualidade social. Facultad de Humanidades y Artes de la Universidad Nacional de Rosario 2018-07-27 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistacseducacion.unr.edu.ar/index.php/educacion/article/view/323 10.35305/rece.v1i13.323 Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación; Vol. 1 Núm. 13 (2018) 2362-3349 spa https://revistacseducacion.unr.edu.ar/index.php/educacion/article/view/323/290
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