EL APRENDIZAJE EN LA ESCUELA: UN EJEMPLO DE VACIO DE SABER

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En este articulo expongo uno de los casos trabajados  en la tesis de Doctorado “El lugar del saber en las situaciones de formación: representaciones de la formación y prácticas pedagógicas” (2007) bajo la dirección de la Dra. Marta Souto  con sede en el IICE (UBA).Este caso se caracteriza por una re...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Mastache, Anahí
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Facultad de Humanidades y Artes de la Universidad Nacional de Rosario 2014
Materias:
Formación
Saber
Prácticas pedagógicas
Representaciones de la formación
Acceso en línea:https://revistacseducacion.unr.edu.ar/index.php/educacion/article/view/178
Aporte de:
Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación de Universidad Nacional de Rosario
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spelling I15-R208-article-1782021-03-31T11:56:54Z EL APRENDIZAJE EN LA ESCUELA: UN EJEMPLO DE VACIO DE SABER Mastache, Anahí Formación Saber Prácticas pedagógicas Representaciones de la formación En este articulo expongo uno de los casos trabajados  en la tesis de Doctorado “El lugar del saber en las situaciones de formación: representaciones de la formación y prácticas pedagógicas” (2007) bajo la dirección de la Dra. Marta Souto  con sede en el IICE (UBA).Este caso se caracteriza por una relación pedagógica centrada en el vinculo afectivo, en un registro psicofamiliar y en la consiguiente ausencia del saber. En tanto el saber es el elemento distintivo de la formación, su ausencia producirá una “clase contra sí misma” que se asemeja a una hora libre. La sumisión de la fantasmática materna en su vertiente positiva y el rechazo simultaneo tanto de la vertiente negativa de la misma como del control, llevaría a la profesora a buscar en la realidad del aula el cumplimiento de este guión fantasmático.En el trabajo abordo brevemente los principales aspectos teórico-epistemológicos y metodológicos. Luego me centro en el caso. Para ello, comienzo por presentar los sentidos atribuidos a la formación en las representaciones de la docente. En segundo lugar, analizo las características de las clases escolares. Por último analizo, las relaciones entre representaciones y prácticas. Facultad de Humanidades y Artes de la Universidad Nacional de Rosario 2014-08-09 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistacseducacion.unr.edu.ar/index.php/educacion/article/view/178 10.35305/rece.v0i3.178 Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación; Núm. 3 (2008) 2362-3349 spa https://revistacseducacion.unr.edu.ar/index.php/educacion/article/view/178/176
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