The critical teaching role in the additional language classroom: teaching movements towards emancipatory ed: Movimentos docentes em direção à educação emancipatória
The study aimed at analyzing experiences of practices for critical additional language teaching, specifically exploring the role of the critical teacher in promoting critical language consciousness development. A critical task cycle was developed and implemented in a Brazilian English language class...
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Portugués |
| Publicado: |
Centro de Estudios de Adquisición del Lenguaje, Facultad de Humanidades y Artes, Universidad Nacional de Rosario, Argentina
2023
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://infosur.unr.edu.ar/index.php/2020/article/view/82 |
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I15-R199-article-82 |
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I15-R199-article-822023-12-22T14:38:53Z The critical teaching role in the additional language classroom: teaching movements towards emancipatory ed: Movimentos docentes em direção à educação emancipatória O papel docente crítico na sala de aula de língua adicional: Movimentos docentes em direção à educação emancipatória Farias, Priscila Fabiane Profesor crítico Desarrollo del lenguaje crítico Desarrollo de la conciencia crítica Educación Emancipadora Critical Teacher Critical Language Development Critical Consciousness Development Emancipatory Education Professor/a Crítico/a Desenvolvimento de Língua Crítica Desenvolvimento de Consciência Crítica Educação Emancipatória The study aimed at analyzing experiences of practices for critical additional language teaching, specifically exploring the role of the critical teacher in promoting critical language consciousness development. A critical task cycle was developed and implemented in a Brazilian English language classroom and task implementation was recorded, transcribed and analyzed, along with teacher-researcher's diary notes. Findings point to four crucial movements in which the teacher-researcher made room for fostering critical language consciousness development during task implementation. Hence, the study highlights the pivotal role of critical teachers in promoting critical education. El estudio tuvo como objetivo analizar experiencias de prácticas para la enseñanza crítica de idiomas adicionales, explorando específicamente el papel del maestro crítico en la promoción del desarrollo de la conciencia crítica del lenguaje. Se desarrolló e implementó un ciclo de tarea crítica en un aula de inglés de Brasil y se registró, transcribió y analizó la implementación de la tarea, junto con las notas del diario del profesor-investigador. Los hallazgos apuntan a cuatro movimientos cruciales realizados por el profesor-investigador para permitir el desarrollo de la conciencia crítica del lenguaje durante la implementación de la tarea. Por eso, el estudio destaca el papel fundamental de los profesores críticos en la promoción de la educación crítica. O estudo buscou analisar práticas críticas de ensino de línguas adicionais, especificamente explorando o papel do/a docente crítico/a na promoção do desenvolvimento da consciência crítica de língua. Um ciclo de tarefas crítico foi desenvolvido e implementado em uma sala de aula de inglês no Brasil e a implementação de atividades foi gravada, transcrita e analisada, juntamente com as anotações em diário de pesquisa da professora-pesquisadora. Resultados apontam para quatro movimentos cruciais feitos pela professora-pesquisadora de forma a propiciar o desenvolvimento da consciência crítica de língua partindo de uma perspectiva crítica durante a implementação do material. Dessa forma, o estudo enfatiza o papel essencial de professores/as críticos/as na promoção da educação crítica. Centro de Estudios de Adquisición del Lenguaje, Facultad de Humanidades y Artes, Universidad Nacional de Rosario, Argentina 2023-12-20 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo revisado por pares application/pdf https://infosur.unr.edu.ar/index.php/2020/article/view/82 10.35305/rev.infosur.vi2.82 Infosur; Núm. 2 (2023); 128-148 1851-1996 1851-1996 por https://infosur.unr.edu.ar/index.php/2020/article/view/82/74 https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ |
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The study aimed at analyzing experiences of practices for critical additional language teaching, specifically exploring the role of the critical teacher in promoting critical language consciousness development. A critical task cycle was developed and implemented in a Brazilian English language classroom and task implementation was recorded, transcribed and analyzed, along with teacher-researcher's diary notes. Findings point to four crucial movements in which the teacher-researcher made room for fostering critical language consciousness development during task implementation. Hence, the study highlights the pivotal role of critical teachers in promoting critical education. |
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