Formación universitaria y aprendizaje de la escritura profesional
Se presentan resultados de tres investigaciones en las que se indagan las valoraciones de psicopedagogos, estudiantes y docentes de la Licenciatura en Psicopedagogía (UNRC) acerca de la relación entre formación académica y aprendizaje de la escritura profesional. Se trata de estudios de casos que...
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| Autores principales: | , , |
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| Formato: | conferenceObject documento de conferencia publishedVersion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
2015
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/2133/4836 http://hdl.handle.net/2133/4836 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Se presentan resultados de tres investigaciones en las que se indagan las valoraciones de
psicopedagogos, estudiantes y docentes de la Licenciatura en Psicopedagogía (UNRC) acerca de la
relación entre formación académica y aprendizaje de la escritura profesional. Se trata de estudios de
casos que se han orientado: 1) a caracterizar las prácticas de escritura propias de los
psicopedagogos; 2) a explorar su perspectiva acerca de la formación de grado recibida sobre dichas
prácticas; 3) a indagar las creencias de los estudiantes sobre los aportes de la formación para la
escritura profesional; 4) y a precisar qué lugar ocupa la enseñanza de la escritura profesional en
ámbitos curriculares específicos.
Los resultados permiten identificar valoraciones diferentes sobre la relación indicada. Las
psicopedagogas manifiestan que el aprendizaje de la escritura profesional tiene lugar
preponderantemente en el transcurso de la actividad laboral, aunque no desconocen los aportes de la
formación de grado. Los estudiantes admiten que las escrituras que se les demandan tendrían
incidencia en lo que necesitan saber para la profesión, aunque no pueden ofrecer mayores
precisiones al respecto. Los docentes acuerdan en la necesidad de formar a los estudiantes en las
prácticas de escritura, aunque no siempre demandan escritos propios del ámbito laboral, ni enseñan
sistemáticamente a producirlos. |
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