La Mixtura y la Hibridación
Introducción: Este es un avance del Proyecto de investigación La experiencia analógica- digital en el taller de Expresión Gráfica, como aporte al proceso de enseñanza-aprendizaje en el Área Teoría y Técnica del Proyecto Arquitectónico. Teniendo como premisa la superación de las dicotomías entre l...
| Autores principales: | , , , , , , , , , , , , , |
|---|---|
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
2022
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/2133/24840 http://hdl.handle.net/2133/24840 |
| Aporte de: |
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I15-R121-2133-24840 |
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Universidad Nacional de Rosario |
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Repositorio Hipermedial de la Universidad Nacional de Rosario (UNR) |
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Español |
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Mixtura Gráfica híbrida Interacción gráfica |
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Mixtura Gráfica híbrida Interacción gráfica Gamboa, Nidia Pereyra, Claudio Savino, Celina Marina, Cristian Rota, Leonardo Herbel, Tomas Daniel Mestrovich, Ramiro Marina, P. Rudán, Marcio Jesús Pedrana, Anibal Pachué, Juan Manuel Pagliarusco, Horacio De Marco, Carolina López, Pablo La Mixtura y la Hibridación |
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Mixtura Gráfica híbrida Interacción gráfica |
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Introducción: Este es un avance del Proyecto de investigación La experiencia analógica-
digital en el taller de Expresión Gráfica, como aporte al proceso de enseñanza-aprendizaje
en el Área Teoría y Técnica del Proyecto Arquitectónico. Teniendo como premisa la
superación de las dicotomías entre lo analógico y lo digital, entre lo virtual y lo presencial,
entre lo propio y lo común, en esta propuesta se considera que este es un momento de
mixturas, ya que es posible trabajar en la tensión entre términos.
Objetivos: Se construye una propuesta didáctica que tiene como protagonista al estudiante,
a la gráfica proyectual como medio y no como fin y al docente como un facilitador que
acompaña el proceso. Se plantea la interacción gráfica y de medios como una herramienta
para operar en el pensamiento proyectual, colaborando desde esta acción didáctica con el
trabajo de los Talleres de Análisis Proyectual I y II.
Metodología: Se plantea la continuidad del trabajo a lo largo de primero y segundo año en
Expresión Gráfica I y II, avanzando en los registros y las lecturas del espacio, desde el dibujo
analógico a la modelización 3D de los casos estudiados. Mediante las operaciones gráficas
cada categoría enlaza los conceptos con las características irrepetibles de cada lugar. El
modelo digital se construye a partir de los esquemas que cada alumno hace del ejemplo que
estudia. Decidiendo que contar, desde donde mirar y que elementos enfatiza para la
construcción de esa imagen. Reflexionando críticamente desde la acción gráfica, volviendo
sobre los esquemas para ajustar los datos de las lecturas iniciales. La producción de
esquemas es una operación propia, un recorte de datos que se consideran relevantes para
avanzar en el modelo 3D, con programas que operen con la modulación.
La construcción del pensamiento desde el método de las perspectivas analógicas y la
incorporación de la figura humana habitando el espacio, internalizan conceptos como la línea
de horizonte y el módulo que tiene que ver con la altura de su mirada. Se asumen la escala y
la proporción, para avanzar en la gráfica con herramientas digitales. Las figuran humanas en
acción sugieren modos provocadores de apropiación del espacio, desafiando sus límites.
Surgen así, múltiples lecturas, interpretando el espacio desde la inducción–deducción,
evidenciando la compleja relación socio-espaciotemporal de los ejemplos estudiados y las
posibilidades que aporta la interacción gráfica en la construcción de la imagen.
Avances preliminares:
La modalidad mixta requiere organización de los equipos, de otro modo lleva a la dispersión.
Necesariamente se tiene que reforzar lo vincular entre pares, entre docentes y estudiantes y
entre los estudiantes. Sobre esta cuestión cabe una reflexión acerca de la sociedad
informacional en la cual la lógica del espacio no es la de los lugares sino la de los flujos. La
experiencia compartida del espacio y el tiempo no es la misma.
Se propone una entrega final realizada en forma colaborativa en la plataforma, cada
estudiante ubicará su trabajo (gráficas híbridas) en una grilla temática que ponga en
evidencia los valores de la arquitectura de la ciudad y la región. Integrándose el
conocimiento construido en las diferentes comisiones. |
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Gamboa, Nidia Pereyra, Claudio Savino, Celina Marina, Cristian Rota, Leonardo Herbel, Tomas Daniel Mestrovich, Ramiro Marina, P. Rudán, Marcio Jesús Pedrana, Anibal Pachué, Juan Manuel Pagliarusco, Horacio De Marco, Carolina López, Pablo |
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