Experiencias Formativas Intergeneracionales en la relación familia, escuela y trabajo. Primeras aproximaciones
En el presente trabajo comunicaremos avances preliminares que derivan del PID: “Estado, transformaciones sociales y cotidianeidad. Análisis de experiencias formativas intergeneracionales en la relación familia, escuela y trabajo durante las últimas décadas (provincia de Santa Fe-Argentina)”, en e...
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Publicado: |
2021
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Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/2133/21801 http://hdl.handle.net/2133/21801 |
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Experiencias formativas Escuela Familia Trabajo Achilli, Elena Experiencias Formativas Intergeneracionales en la relación familia, escuela y trabajo. Primeras aproximaciones |
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En el presente trabajo comunicaremos avances preliminares que derivan del PID: “Estado,
transformaciones sociales y cotidianeidad. Análisis de experiencias formativas
intergeneracionales en la relación familia, escuela y trabajo durante las últimas décadas
(provincia de Santa Fe-Argentina)”, en evaluación. En este proyecto se pretende articular
las diferentes problemáticas que cada integrante desarrolla como tesis Doctoral y/o tesina
de Grado focalizando en el análisis de experiencias formativas (Achilli, 1993; Rockwell,
1995). Interesa aportar al conocimiento de procesos y relaciones sociales cotidianas
–centradas en tales experiencias- que se van configurando en un tiempo de cambios
sociopolíticos, económicos y procesos de crisis. De ahí que el objetivo general se vincula
al análisis de las experiencias formativas intergeneracionales en procesos familiares,
escolares y del trabajo que se despliegan desde la década de los 90 a la actualidad en
contextos barriales de la ciudad de Rosario y espacios rurales e isleños de la provincia de
Santa Fe. Se parte del supuesto que indagar las experiencias entre las generaciones –en
tanto enlazan continuidades o no en los modos de reproducción social- permite conocer
prácticas, saberes, concepciones, sociabilidades que se desenvuelven en dinámica con los
procesos estructurales. La orientación teórica metodológica en la que se sustenta el
Proyecto parte de un enfoque socioantropológico (Achilli, 2005) que se viene
consolidando en diferentes investigaciones. Durante este primer año se han realizado los
siguientes avances preliminares: 1)Construcción de información primaria: entrevistas a
docentes y familias de escuelas primarias públicas en relación a las experiencias educativas
durante la pandemia; observaciones y entrevistas en el contexto de la problemática
ambiental en las islas; 2)Análisis interpretativo acerca de: a)Problemáticas socioeducativas
durante el ASPO/DISPO en contextos de pobreza urbana y rural; b)Reconfiguración del
trabajo docente c)Relación escuelas y familias en diferentes condiciones sociales.
Desigualdad y heterogeneidad de procesos de escolarización; d) Experiencias formativas y
conflictividad ambiental; e)Vivir la pandemia en contextos isleños; 3)Escritura y
publicaciones: se realizaron artículos para revistas científicas, ponencias, notas
periodísticas y avances en la escritura de tesis doctorales. |
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