La evaluación formativa en la enseñanza de historia, geografía y ciencias sociales

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En nuestro sistema educativo la evaluación de los aprendizajes es una práctica centrada en resultados, y, por tanto, en su función social. Actualmente, el decreto 67/2018 plantea el desafío con una evaluación formativa que debe iniciar su implementación el año 2020. La investigación cualitativa basa...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Sánchez Sánchez, Gerardo, Espinoza Cáceres, Thalía, Gutiérrez Núñez, Nicole, Letelier Contreras, Oliver, Mora Vergara, Karenn, Moraga Orellana, Romina, Muñoz Vega, Paulina
Formato: article artículo publishedVersion
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Humanidades y Artes. Centro De Estudios Interdisciplinarios En Etnolingüística Y Antropología Socio-Cultural 2021
Materias:
Aprendizaje
Prácticas pedagógicas
Estandarización
Learning
Pedagogical practices
Apprentissage
Pratiques pédagogiques
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/2133/21272
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Aporte de:
Repositorio Hipermedial de la Universidad Nacional de Rosario (UNR) de Universidad Nacional de Rosario
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description En nuestro sistema educativo la evaluación de los aprendizajes es una práctica centrada en resultados, y, por tanto, en su función social. Actualmente, el decreto 67/2018 plantea el desafío con una evaluación formativa que debe iniciar su implementación el año 2020. La investigación cualitativa basada en un estudio de casos múltiples, analiza cómo se implementa la evaluación formativa en la enseñanza primaria de Historia, Geografía y Ciencias Sociales, en colegios de la provincia de Talca. Los resultados confirman la presencia de una función pedagógica de la evaluación, condicionada por la estandarización del sistema educacional.
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