Construcción disciplinar en trabajo social (tendencias Colombia - Argentina)
El trabajo social históricamente se ha constituido a partir de dimensiones como la disciplinar y la profesional; la segunda ha tenido mayor desarrollo porque el ejercicio ha sido la esencia. Si bien la intervención es determinante, se llama la atención sobre la necesidad de identificar los avance...
Guardado en:
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| Otros Autores: | |
| Formato: | doctoralThesis Tésis de Doctorado acceptedVersion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Facultad de Ciencia Política y Relaciones Internacionales
2021
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/2133/19668 http://hdl.handle.net/2133/19668 |
| Aporte de: |
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I15-R121-2133-19668 |
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Universidad Nacional de Rosario |
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Repositorio Hipermedial de la Universidad Nacional de Rosario (UNR) |
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Español |
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Trabajo social Construcción disciplinar Investigación Sistema complejo Producción de conocimiento Argentina Colombia |
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Trabajo social Construcción disciplinar Investigación Sistema complejo Producción de conocimiento Argentina Colombia Bueno, Ana Marcela Construcción disciplinar en trabajo social (tendencias Colombia - Argentina) |
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Trabajo social Construcción disciplinar Investigación Sistema complejo Producción de conocimiento Argentina Colombia |
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El trabajo social históricamente se ha constituido a partir de dimensiones
como la disciplinar y la profesional; la segunda ha tenido mayor desarrollo porque
el ejercicio ha sido la esencia. Si bien la intervención es determinante, se llama la
atención sobre la necesidad de identificar los avances, obstáculos y dinámicas que
emergen para la producción de conocimiento a partir de un saber definido desde
fundamentaciones epistemológicas, teóricas, metodológicas, políticas e incluso
éticas que al poner en circulación muestran un legado significativo que nutre la
disciplina.
En este escenario se prevé identificar las condiciones de posibilidad de
construir disciplina en dos países (Colombia y Argentina) y en ellos, advertir
tendencias que le caracterizan. Se acudió a la metodología de estudio de casos
múltiples que permitió hacer articulaciones desde los diferentes componentes de
cada uno de los países. Para ello, se escogen 6 unidades académicas (3 por cada
país) situadas en diferentes regiones; las fuentes de información fueron primarias
(entrevistas) y secundarias (revisión documental) Si bien no se trató de un estudio
comparado, si permitió hacer miradas en paralelo enfatizando las diversas
conexiones que se dan en el sistema por niveles, siendo las unidades académicas el
centro de producción.
La investigación se desarrolla desde la perspectiva de la complejidad con la
apuesta de García (2006), asumiendo el sistema complejo como modelo que
permite plasmar las relaciones de diferentes escenarios, ámbitos, unidades que
determinan la construcción disciplinar de trabajo social. En dicho modelo
convergen sistemas como los procesos de profesionalización, políticas de ciencia y
tecnología y educación superior, los contextos socioeconómicos, en estos se
identifican las problemáticas sociales y sus condicionantes; como efecto de la
dinámica que se da en tal sistema se identifica la producción, la cual se materializa
en la circulación del conocimiento a partir de varios medios de divulgación como
libros, artículos etc. |
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Martino, Silvana |
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Martino, Silvana Bueno, Ana Marcela |
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Bueno, Ana Marcela |
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