Alternativas a la escuela : notas para una conversación descolonial
La escuela como dispositivo pedagógico de la educación nació en la modernidad eurocentrada, una experiencia compartida que habitamos aún hoy con nuestras mentes y cuerpos. En este artículo incitamos a componer prácticas discursivas del nombrar que animan a reconocer modos (otros) de represe...
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| Autores principales: | , , |
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| Formato: | article artículo publishedVersion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Escuela de Trabajo Social. Facultad de Ciencia Política y Relaciones Internacionales. Universidad Nacional de Rosario
2020
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/2133/18131 http://hdl.handle.net/2133/18131 |
| Aporte de: |
| Sumario: | La escuela como dispositivo
pedagógico de la educación nació
en la modernidad eurocentrada,
una experiencia compartida que
habitamos aún hoy con nuestras
mentes y cuerpos. En este artículo
incitamos a componer prácticas
discursivas del nombrar que
animan a reconocer modos (otros)
de representar el vivir, sentir y
hacer de la educación. De este
modo profundizamos una de las
líneas del proyecto de investigación
“Formas de Educación Alternativas
en el siglo XXI”, desarrollado
en el marco del “Grupo de
Investigadores en Educación y
Estudios Culturales” (GIEEC) de
la Facultad de Humanidades de
la Universidad Nacional de Mar
del Plata. Vinculándonos a las
discusiones que los pensamientos
descoloniales atraviesan en el
debate educativo latinoamericano,
específicamente este análisis se
centra en la (des)colonización del
ser en las experiencias de educación
alternativa que vistamos, desde
aquí será el objetivo demostrar
puntos de encuentro entre diversas
experiencias educativas que apuestan
a un formato más allá del escolar y
la emergente conversación regional
que en América Latina invita a
construir una educación descolonial. |
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