Alfabetizaciones y construcción de saberes en la sociedad de la información y conocimiento en contextos socioeducativos diversos
Las Sociedad de la Información y Conocimiento (SIC), inscripta en un orden capitalista informacional, en la que la producción del conocimiento se disputa en campos de saber y poder disímiles y heterogéneos, tensionados a raíz de un conjunto de prácticas y discursos que se ponen en discusión desde...
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| Publicado: |
Facultad de Ciencia Política y Relaciones Internacionales
2019
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| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/2133/17310 http://hdl.handle.net/2133/17310 |
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I15-R121-2133-17310 |
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Repositorio Hipermedial de la Universidad Nacional de Rosario (UNR) |
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Educación Comunicación Alfabetización Ciudadanía Sociedad de la información y el conocimiento Rosario Alberdi, María Cristina Moscatelli, Mirta Beatriz Tomino, Gaspar Medina, Laura Inés Lanati, Vanina Fernández Cívico, Lucía Rita Alfabetizaciones y construcción de saberes en la sociedad de la información y conocimiento en contextos socioeducativos diversos |
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Las Sociedad de la Información y Conocimiento (SIC), inscripta en un orden capitalista
informacional, en la que la producción del conocimiento se disputa en campos de saber y
poder disímiles y heterogéneos, tensionados a raíz de un conjunto de prácticas y discursos
que se ponen en discusión desde abordajes de la educación, comunicación y TIC.
Los medios audiovisuales con la proliferación de pantallas, televisión, web, aplicaciones
para celulares o tablets, la creación de contenidos transmedia para dispositivos móviles o
materiales audiovisuales promueven nuevos modos de conocer. Este vínculo entre la
tecnología y el conocimiento abre nuevas posibilidades educativas que contribuyen a
favorecer otras formas de producción y circulación de la información que transforman de los
vínculos tecnocomunicativos en la construcción de saberes que modifican la relación entre
instituciones y sujetos.
Hoy, las alfabetizaciones tienen que tener en cuenta la dimensión del lenguaje digital, que
es el que ha posibilitado la convergencia de lenguajes (escritura, matemática, ciencia,
imagen, sonido), como así también las características propias de la SIC en las que deberán
desenvolverse las personas alfabetizadas.
En tal sentido cabe señalar que Ley de Educación N°26.202 (2006) y la Ley de
Comunicación de Servicios Audiovisuales N°26.522 (2010) priorizan la alfabetización
mediática, la elaboración de un Programa de Formación en Recepción Crítica de Medios y
TIC y estrategias de producción de sus propios discursos mediales para contribuir a una
formación de sujetos que posibilite el ejercicio de sus derechos a la libertad de elección, de
información y de expresión, en su calidad de ciudadanos.
En el Centro de Educación y Comunicación de la Facultad de Ciencias Política y RRII en
más de dos décadas desarrolla investigaciones que articulan las dimensiones de
comunicación-educación- TIC que nos muestra una extensa tradición en la conformación
del campo de estudio en el que se involucran instancias de formación y prácticas diversas,
que requieren un desarrollo específico de contenidos, habilidades y actitudes reflexivas
adecuados para la mejor comprensión global e histórica de las alfabetizaciones y
construcción de saberes en diversos contextos socioeducativos.
Por lo que en esta investigación resulta pertinente realizar un estudio de carácter
interpretativo que nos permita indagar:
La configuración las modalidades de alfabetizaciones y construcción saberes en contextos
socioeducativos diversos en el marco de la cultura de la convergencia mediática
Las prácticas de producción, circulación y distribución de conocimiento en diversas
experiencias e investigaciones que den cuenta de alfabetizaciones y construcción de
saberes en el ámbito de la ciudad de Rosario
Los procesos de transmisión del legado intergeneracional de saberes y su incidencia en la
educación formal y no formal a partir de trayectos en los que emergen nuevas alfabetizaciones económico sociales en la SIC. |
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