El proyecto político pedagógico del Instituto Secundario Constancio. C. Vigil: innovaciones, lecciones y aportes a la educación popular

La presente tesina de grado tiene por objeto analizar si acaso la propuesta pedagógica de “Vigil” constituyó solo una experiencia innovadora aislada o – según esgrimía actores institucionales – un “sistema” pedagógico de corte popular. En rigor, ello devino en nuestra principal hipótesis de trabajo...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Prados, María Luz
Otros Autores: García, Natalia
Formato: bachelorThesis Tésis de Grado acceptedVersion
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Humanidades y Artes. Escuela de Ciencias de la Educación 2019
Materias:
Instituto Secundario C.C. Vigil
Proyecto político-pedagógico
Experiencias alternativas pedagógicas
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/2133/16630
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Aporte de:
Repositorio Hipermedial de la Universidad Nacional de Rosario (UNR) de Universidad Nacional de Rosario
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description La presente tesina de grado tiene por objeto analizar si acaso la propuesta pedagógica de “Vigil” constituyó solo una experiencia innovadora aislada o – según esgrimía actores institucionales – un “sistema” pedagógico de corte popular. En rigor, ello devino en nuestra principal hipótesis de trabajo: el caso traía consigo una “lecciones” al presente; lecciones en tanto enseñanza a ser transmitida. Así, nos propusimos recuperar un proyecto que surgió en lo hondo del barrio Tablada de la zona sur de la ciudad de Rosario: la Biblioteca Constancio C. Vigil y adentrarnos en las “lecciones” que su proyecto nos lega. Desde ya, ello no tiene ni ha tenido la pretensión de arribar a unas “recetas” que el escenario contemporáneo “deba aplicar”. Se trata, en cambio, de una interpelación desde el presente al pasado reciente, de una búsqueda y análisis de elementos “claves" que se despliegan en un orden de lo posible que entonces nos habiliten a pensar otra educación [posible].
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