Inserción en contextos rurales y preocupaciones de profesores principiantes
El objetivo de la investigación ha sido explorar la trama de la inserción profesional de profesores principiantes en espacios culturales de ruralidad. Se adopta un método cualitativo de tipo exploratorio – descriptivo, con uso de entrevistas. Los resultados dan cuenta de contextos rurales facilit...
Guardado en:
| Autores principales: | , |
|---|---|
| Formato: | article artículo publishedVersion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Nacional de Rosario, Facultad de Humanidades y Artes, Centro Interdisciplinario de Estudios Etnolingüísticos y Antropológicos
2019
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/2133/15869 http://hdl.handle.net/2133/15869 |
| Aporte de: |
| Sumario: | El objetivo de la investigación ha sido explorar la trama de la inserción
profesional de profesores principiantes en espacios culturales de ruralidad. Se adopta un
método cualitativo de tipo exploratorio – descriptivo, con uso de entrevistas. Los
resultados dan cuenta de contextos rurales facilitadores de la iniciación pedagógica y,
profesores que si bien expresan elementos comunes en torno a la satisfacción que les
ofrece la docencia, la interacción con el alumno rural y la confirmación vocacional con
la tarea, también manifiestan su diversidad, en términos de preocupaciones, perspectivas
de sí mismo y capacidad para enseñar. |
|---|