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Todos bien sabemos que el campo de los estudios sobre la educación no es único e inamovible, sino que es un campo de configuración histórica, y en él, como en todo campo de saber, se llevan adelante luchas que pelean por fijar sus alcances y límites, debates por fijar sentidos, zonas grises donde...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Serra, María Silvia
Formato: article artículo publishedVersion
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Humanidades y Artes. Escuela de Ciencias de la Educación 2018
Materias:
Problemas del campo educativo
Educación Superior
Espacio
Formación
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/2133/11821
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Aporte de:
Repositorio Hipermedial de la Universidad Nacional de Rosario (UNR) de Universidad Nacional de Rosario
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description Todos bien sabemos que el campo de los estudios sobre la educación no es único e inamovible, sino que es un campo de configuración histórica, y en él, como en todo campo de saber, se llevan adelante luchas que pelean por fijar sus alcances y límites, debates por fijar sentidos, zonas grises donde la reflexión y la investigación sobre el fenómeno educativo se entrecruza con otros campos, por momentos se superponen y se disputan ámbitos de incumbencia. Y, tal como lúcidamente lo planteara Bourdieu, en un campo dado, cuando un elemento se modifica, se altera o se transforma, también lo hace el conjunto. Y, si de relaciones entre elementos se trata, rápidamente podemos enumerar en el campo educativo elementos “alterados”, en debate o en transformación: los modos de acceder al conocimiento, el impacto de la tecnología en la vida cotidiana, las configuraciones subjetivas de alumnos y docentes, los vínculos intergeneracionales, el vínculo entre estado y sociedad.
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