Empoderamiento docente. La práctica docente más allá de la didáctica… ¿Qué papel juega el saber en una transformación educativa?

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La Matemática Educativa, de origen latinoamericano y alcance mundial, concebida como disciplina científica que estudia fenómenos didácticos ligados al saber matemático, se encuentra en búsqueda continua de trayectos oportunos para la mejora en los procesos de enseñanza y de aprendizaje de las ma...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Reyes-Gasperini, Daniela, Cantoral, Ricardo
Formato:	article artículo
Lenguaje:	Español
Publicado:	Facultad de Humanidades y Artes. Escuela de Ciencias de la Educación. 2018
Materias:	Empoderamiento Socioepistemología Problematización de la matemática escolar Empowerment Socioepistemology Problematization of School Mathematics
Acceso en línea:	http://hdl.handle.net/2133/11743 http://hdl.handle.net/2133/11743
Aporte de:	Repositorio Hipermedial de la Universidad Nacional de Rosario (UNR) de Universidad Nacional de Rosario

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description	La Matemática Educativa, de origen latinoamericano y alcance mundial, concebida como disciplina científica que estudia fenómenos didácticos ligados al saber matemático, se encuentra en búsqueda continua de trayectos oportunos para la mejora en los procesos de enseñanza y de aprendizaje de las matemáticas. En este artículo compartimos uno de los más recientes estudios referente al desarrollo profesional docente desde la Teoría Socioepistemológica: el proceso de empoderamiento docente. Los lectores apreciarán cómo un fenómeno típicamente social, entrelazado con una mirada socioepistemológica de las matemáticas que pone en el centro a la problematización de la matemática escolar, promueve un cambio en la relación con el conocimiento matemático por parte del docente a fin de impulsar una transformación educativa.
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