El devenir mujer: de contradicciones y demás paradojas
“Recién en una clase al lado mío había una nena que había menstruando por primera vez, puede ser un argumento ante la decisión de que las nenas en Educación Física tengan profesoras mujeres, y los varones profesores varones” (Estudiante del Profesorado en Educación Física, ISEF N°11, 2013. Rosari...
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Facultad de Humanidades y Artes de la Universidad Nacional de Rosario. Escuela de Ciencias de la Educación.
2018
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“Recién en una clase al lado mío había una nena que había menstruando por
primera vez, puede ser un argumento ante la decisión de que las nenas en Educación
Física tengan profesoras mujeres, y los varones profesores varones” (Estudiante del
Profesorado en Educación Física, ISEF N°11, 2013. Rosario).
Utilizaremos dicha cita perteneciente a una entrevista que ha surgido en el marco
de la licenciatura en Ciencias de la Educación como pretexto para sumergimos
exploratoriamente por primera vez sobre las contradicciones que surgen al pensar a
la maternidad vista como la característica fundamental del devenir mujer. A la vez, en
función a ello indagamos como paradojal que la mujer haya tenido que padecer en el
aislamiento y la soledad avergonzante la función biológica necesaria para dicho rol:
la menstruación. Nos proponemos entonces hallar por un lado, líneas simétricas que
situaron a la mujer dotada de su máxima expresión de feminidad en el marco de un
padecimiento, cuando contradictoriamente, la misma resulta una función fisiológica
obligatoria para cumplir con el rol social que se la impuesto como reina del hogar. Por
otro lado, buscamos líneas que nos ayuden a pensar esta problemática de manera
general en las Escuela y de manera particular en el área de Educación Física, pensada
ésta como el espacio educativo en el cual cobra protagonismo el cuerpo y por
ello el género. |
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