Arte y educación. Aportes para la construcción de oportunidades inclusivas

Este artículo se enmarca en un proyecto de investigación  con perspectiva narrativa y colaborativa en el que acompañamos el proceso de una escuela de Nivel Secundario cuyo objetivo institucional es avanzar hacia la construcción de prácticas cada vez más inclusivas. A partir del aná...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Celada, Beatriz, Arce, María Beatriz, Arch, Karina Gabriela, Do Amaral Marino, Flavia, Fernández, Carina, Rossetto, Mariela
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Editorial de la Facultad de Educación 2021
Materias:
Investigación narrativa
Prácticas inclusivas
Expresión artística
Lazo educativo
Acceso en línea:https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/ruedes/article/view/4579
Aporte de:
Revista Ruedes de Universidad Nacional de Cuyo
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description Este artículo se enmarca en un proyecto de investigación  con perspectiva narrativa y colaborativa en el que acompañamos el proceso de una escuela de Nivel Secundario cuyo objetivo institucional es avanzar hacia la construcción de prácticas cada vez más inclusivas. A partir del análisis de observaciones participantes y entrevistas realizadas, se considera el impacto que tuvo en la práctica áulica la formación sobre una metodología de enseñanza denominada Aprendizaje Interdisciplinar, Dinámico y Lúdico (IDYL). Esta metodología implementa estrategias de expresión, creatividad e implicación de las y los estudiantes, promoviendo un espacio con oportunidades para dar sentido al aprendizaje, en el que todo el estudiantado es bienvenido y valorado, más allá de sus particularidades. Esta experiencia nos pone de manifiesto que los procesos institucionales hacia la inclusión educativa no son lineales ni homogéneos, que se encuentran atravesados por creencias, formaciones y disposiciones, así como por entramados institucionales en los que se dan fuerzas antagónicas que oscilan entre mantener lo establecido y arriesgarse a probar nuevas formas de enseñar. Por otro lado, da cuenta que proponer estrategias que propicien la participación del alumnado favorece la construcción de lazos sociales y recupera lo humano de la relación pedagógica.
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