PROGRAMA DE PROMOCIÓN DE HABILIDADES SOCIALES (PHAS) PARA NIÑOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

El presente trabajo versa sobre el diseño, aplicación y evaluación de un programa para la promoción de habilidades sociales de niños y niñas con discapacidad intelectual que asisten a una escuela primaria de Educación Especial, dependiente de la Dirección General de Escuelas (DGE) de la Provincia de...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Arrigoni, Flavia, Solans, Analía
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Editorial de la Facultad de Educación 2018
Materias:
niñez
discapacidad intelectual
juego cooperativo
habilidades sociales
Acceso en línea:https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/ruedes/article/view/1660
Aporte de:
Revista Ruedes de Universidad Nacional de Cuyo
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description El presente trabajo versa sobre el diseño, aplicación y evaluación de un programa para la promoción de habilidades sociales de niños y niñas con discapacidad intelectual que asisten a una escuela primaria de Educación Especial, dependiente de la Dirección General de Escuelas (DGE) de la Provincia de Mendoza. Los destinatarios fueron los alumnos de tres divisiones de 7º grado quienes presentaban trastornos y condiciones con déficits en más de una de las siguientes áreas: cognitiva, conductual, emocional, motriz o social. El Programa Promoción de Habilidades Sociales (PHAS) persiguió como objetivos: 1) estimular el desarrollo socioemocional de niños con discapacidad intelectual y 2) potenciar el desarrollo de la creatividad y de conductas prosociales a través de juegos cooperativos. El PHAS tiene una duración aproximada de seis meses y consta de veinticuatro sesiones presenciales, grupales, con una frecuencia semanal, de una hora de duración, con un máximo de 10 participantes por grupo y con el acompañamiento del docente a cargo del grupo de alumnos. Las sesiones de juegos cooperativos pretenden estimular la comunicación (la capacidad de expresión, la escucha activa, etc.), la conducta prosocial (dar, ayudar, cooperar, compartir, etc.) y la creatividad (verbal, dramática, etc.). Se realizaron evaluaciones de proceso y de resultado. El programa aspira a convertirse en un eficaz y pertinente sistema de apoyo para la adquisición de habilidades socioemocionales que promuevan mayores índices de bienestar en los niños y las niñas con discapacidad intelectual. 
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