Análisis de consignas utilizadas en la asignatura Análisis Matemático Básico de la carrera de Ingeniería Agronómica de la Universidad Nacional del Noroeste de la provincia de Buenos Aires

La Universidad debe ofrecer ámbitos de formación teórico/práctica que colaboren en el desarrollo de las competencias profesionales, y uno de los elementos que permiten evaluar la intensidad de la formación práctica es que el proceso de apropiación del conocimiento científico requiere el desarrollo d...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Ermini, Olga Beatriz
Otros Autores: Guiggiani, Lorena
Formato: Tesis de grado Trabajo final de grado acceptedVersion
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Nacional del Noroeste de la provincia de Buenos Aires 2022
Materias:
Universidad
Enseñanza de la matemática
Potencial matemático
Metacognición
Aprendizaje significativo
Acceso en línea:https://repositorio.unnoba.edu.ar:8080/xmlui/handle/23601/484
Aporte de:
Re DI Repositorio Digital UNNOBA de Universidad Nacional del Noroeste de la Provincia de Buenos Aires
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spelling I103-R405-23601-4842022-08-23T18:46:31Z Análisis de consignas utilizadas en la asignatura Análisis Matemático Básico de la carrera de Ingeniería Agronómica de la Universidad Nacional del Noroeste de la provincia de Buenos Aires Ermini, Olga Beatriz Guiggiani, Lorena Di Blasi Regner, Mario Universidad Enseñanza de la matemática Potencial matemático Metacognición Aprendizaje significativo La Universidad debe ofrecer ámbitos de formación teórico/práctica que colaboren en el desarrollo de las competencias profesionales, y uno de los elementos que permiten evaluar la intensidad de la formación práctica es que el proceso de apropiación del conocimiento científico requiere el desarrollo de la capacidad de resolución de situaciones problemáticas. Por este motivo, el propósito de esta investigación es indagar sobre consignas con potencial matemático y metacognitivas, seleccionadas o elaboradas por los docentes, como mediadoras para el aprendizaje significativo en los trabajos prácticos (T.P.) de una unidad de la asignatura Análisis Matemático Básico (AMB) del primer año de la carrera de Agronomía de UNNOBA sede Pergamino. Las metas que los docentes plantean en sus clases deberían promover que la actividad matemática que los estudiantes realicen sea valiosa y cognitivamente exigente. El análisis de las consignas, es decir, los enunciados de las tareas matemáticas que los docentes formulan para el desarrollo de clase o una unidad temática, son importantes en tanto pueden favorecer u obstaculizar determinados procesos cognitivos. Este trabajo propone un análisis de las consignas a fin de identificar los criterios de selección o diseño de las mismas, como así también el potencial matemático y metacognición, y su posible vinculación con el aprendizaje significativo. Es una investigación exploratoria de enfoque cualitativo. Se trata de un estudio de caso único de modalidad observacional, situacional y micro etnográfico Fil: Ermini, Olga Beatriz. Universidad Nacional del Noroeste de la provincia de Buenos Aires. Instituto de posgrado; Argentina ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA 2022-08-23T18:45:20Z 2022-08-23T18:45:20Z 2021-11-04 info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:ar-repo/semantics/trabajo final de grado info:eu-repo/semantics/acceptedVersion info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:ar-repo/semantics/trabajo final de grado info:eu-repo/semantics/acceptedVersion info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:ar-repo/semantics/trabajo final de grado info:eu-repo/semantics/acceptedVersion https://repositorio.unnoba.edu.ar:8080/xmlui/handle/23601/484 spa info:eu-repo/semantics/openAccess https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/ application/pdf 87 p. application/pdf Universidad Nacional del Noroeste de la provincia de Buenos Aires
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