Los programas de estimulación temprana desde la perspectiva docente

La presente investigación tuvo por objetivo realizar una descripción de cómo se aborda la estimulación temprana en jardines maternales y en el nivel inicial, en las edades de 45 días a 3 años, en la Argentina. Se recolectó información mediante un cuestionario diseñado y validado por la Lic. Claudia...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Peschi, Samanta
Formato: Artículo publishedVersion
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Católica de La Plata. Facultad de Humanidades 2024
Materias:
DOCENTES
ESTIMULACIÓN TEMPRANA
JARDÍN MATERNAL
NIVEL INICIAL
TEACHERS
EARLY STIMULATION
KINDERGARTEN
EARLY EDUCATION
http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
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Acceso en línea:https://repositorio.ucalp.edu.ar/handle/UCALP/660
Aporte de:
REDI UCALP de Universidad Catolica de La Plata
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spelling I101-R404-UCALP-6602024-11-01T17:47:44Z Los programas de estimulación temprana desde la perspectiva docente Peschi, Samanta DOCENTES ESTIMULACIÓN TEMPRANA JARDÍN MATERNAL NIVEL INICIAL TEACHERS EARLY STIMULATION KINDERGARTEN EARLY EDUCATION http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01 http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00 La presente investigación tuvo por objetivo realizar una descripción de cómo se aborda la estimulación temprana en jardines maternales y en el nivel inicial, en las edades de 45 días a 3 años, en la Argentina. Se recolectó información mediante un cuestionario diseñado y validado por la Lic. Claudia Inés Godoy, que consistió en 24 preguntas con escala de Likert con 6 opciones de respuestas. Participaron 134 docentes de jardines maternales y nivel inicial. Los resultados indicaron que los docentes trabajan solo lo que está en la currícula. Los jardines maternales y establecimientos de educación inicial orientados a que los alumnos adquieran una serie de destrezas que serían útiles para cuando ingresen al nivel primario. La mayoría de los docentes percibieron que hace falta colaboración y apoyo para ir más allá de sus metas. The objective of this research was to make a description of how early stimulation is addressed in kindergartens and early education, at ages from 45 days to 3 years, in Argentina. Information was collected through a questionnaire designed and validated by Lic. Claudia Inés Godoy, which consisted of 24 questions with a Likert scale with 6 response options. 134 kindergarten and early education teachers participated. The results indicated that the teachers work only on what is in the curriculum. Kindergartens and early education establishments are aimed at helping students acquire a series of skills that would be useful when they enter primary school. The majority of teachers perceived that collaboration and support are needed to go beyond their goals. Fil: Peschi, Samanta. Universidad Católica de La Plata. Facultad de Humanidades; Argentina. 2024-09-03T17:23:58Z 2024-09-03T17:23:58Z 2024-09-02 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion https://repositorio.ucalp.edu.ar/handle/UCALP/660 spa Persona : Revista de la Facultad de Humanidades de la Universidad Católica de La Plata info:eu-repo/semantics/openAccess https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ application/pdf application/pdf Universidad Católica de La Plata. Facultad de Humanidades AR https://revistas.ucalp.edu.ar/index.php/persona/issue/view/45 ISSN 2545-6970
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