Enrich feedback to consolidate learning

This article seeks to contribute to the understanding of feedback as a complex process involving multiple dimensions. It retrieves the feedback model of Hattie and Tymperley, the self-regulation model of Nicol and Macfarlane and synthesizes modalities according to which the concept of feedback has b...

Descripción completa

Guardado en:
Detalles Bibliográficos
Autor principal: Lima Silvain, Graciela
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Nacional de Córdoba, Faculdad de Ciencias Sociales, Centro de Estudios Avanzados. Maestría en Procesos Educativos Mediados por Tecnología 2017
Materias:
formative feedback
learning
self-regulation
higher education
virtual scenarios
realimentación formativa
aprendizajes
autorregulación
educación superior
escenarios virtuales.
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/vesc/article/view/17328
Aporte de:
Virtualidad, Educación y Ciencia de Universidad Nacional de Córdoba
id I10-R378-article-17328
record_format ojs
spelling I10-R378-article-173282021-09-21T18:32:00Z Enrich feedback to consolidate learning Enriquecer la realimentación para consolidar aprendizajes Lima Silvain, Graciela formative feedback learning self-regulation higher education virtual scenarios realimentación formativa aprendizajes autorregulación educación superior escenarios virtuales. This article seeks to contribute to the understanding of feedback as a complex process involving multiple dimensions. It retrieves the feedback model of Hattie and Tymperley, the self-regulation model of Nicol and Macfarlane and synthesizes modalities according to which the concept of feedback has been understood. A conceptual analysis of the relationships between feedback and impact on learning and outcomes, linkages with assessment, correspondence with the gap between the current and the expected performance and linkage with self-regulated learning is provided. It details processes that can help students take control over their own learning, identifying qualities and circumstances that make feedback effective. It outlines principles that can guide teaching practices that incorporate feedback processes, with references to virtual scenarios of higher education. Final reflections are supported by research and are useful for assisting teacher work with feedback. El artículo procura aportar a la comprensión de la realimentación como un proceso complejo que implica múltiples dimensiones. Recupera el modelo de realimentación de  Hattie y Tymperley, el de autorregulación de Nicol y Macfarlane y sintetiza modalidades según las cuales se ha comprendido el concepto de feedback. Proporciona un análisis conceptual de relaciones entre feedback e impacto en el aprendizaje, nexos con la evaluación, correspondencia con la brecha entre el desempeño actual y el esperado y vinculación con el aprendizaje auto-regulado. Detalla procesos que pueden ayudar a los estudiantes a tomar control sobre su propio aprendizaje, identificando cualidades y circunstancias que hacen efectiva la realimentación. Reseña principios que puedan orientar prácticas de enseñanza que incorporen procesos de realimentación, con  referencias a escenarios virtuales de educación superior. Las reflexiones finales están apoyadas en investigaciones y son útiles para asistir el trabajo docente con el feedback. Universidad Nacional de Córdoba, Faculdad de Ciencias Sociales, Centro de Estudios Avanzados. Maestría en Procesos Educativos Mediados por Tecnología 2017-06-26 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.unc.edu.ar/index.php/vesc/article/view/17328 10.60020/1853-6530.v8.n14.17328 Virtuality, Education and Science; Vol. 8 No. 14; 9-26 Virtualidad, Educación y Ciencia; Vol. 8 Núm. 14; 9-26 1853-6530 10.60020/1853-6530.v8.n14 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/vesc/article/view/17328/17053 Derechos de autor 2017 Graciela Lima Silvain
institution Universidad Nacional de Córdoba
institution_str I-10
repository_str R-378
container_title_str Virtualidad, Educación y Ciencia
language Español
format Artículo revista
topic formative feedback
learning
self-regulation
higher education
virtual scenarios
realimentación formativa
aprendizajes
autorregulación
educación superior
escenarios virtuales.
spellingShingle formative feedback
learning
self-regulation
higher education
virtual scenarios
realimentación formativa
aprendizajes
autorregulación
educación superior
escenarios virtuales.
Lima Silvain, Graciela
Enrich feedback to consolidate learning
topic_facet formative feedback
learning
self-regulation
higher education
virtual scenarios
realimentación formativa
aprendizajes
autorregulación
educación superior
escenarios virtuales.
author Lima Silvain, Graciela
author_facet Lima Silvain, Graciela
author_sort Lima Silvain, Graciela
title Enrich feedback to consolidate learning
title_short Enrich feedback to consolidate learning
title_full Enrich feedback to consolidate learning
title_fullStr Enrich feedback to consolidate learning
title_full_unstemmed Enrich feedback to consolidate learning
title_sort enrich feedback to consolidate learning
description This article seeks to contribute to the understanding of feedback as a complex process involving multiple dimensions. It retrieves the feedback model of Hattie and Tymperley, the self-regulation model of Nicol and Macfarlane and synthesizes modalities according to which the concept of feedback has been understood. A conceptual analysis of the relationships between feedback and impact on learning and outcomes, linkages with assessment, correspondence with the gap between the current and the expected performance and linkage with self-regulated learning is provided. It details processes that can help students take control over their own learning, identifying qualities and circumstances that make feedback effective. It outlines principles that can guide teaching practices that incorporate feedback processes, with references to virtual scenarios of higher education. Final reflections are supported by research and are useful for assisting teacher work with feedback.
publisher Universidad Nacional de Córdoba, Faculdad de Ciencias Sociales, Centro de Estudios Avanzados. Maestría en Procesos Educativos Mediados por Tecnología
publishDate 2017
url https://revistas.unc.edu.ar/index.php/vesc/article/view/17328
work_keys_str_mv AT limasilvaingraciela enrichfeedbacktoconsolidatelearning
AT limasilvaingraciela enriquecerlarealimentacionparaconsolidaraprendizajes
first_indexed 2024-09-03T23:10:33Z
last_indexed 2024-09-03T23:10:33Z
_version_ 1809218308697751552

Ejemplares similares