Redes de internacionalização da Educação Superior no Sul Global

Neste trabalho discute-se sobre redes de internacionalização da educação superior existentes na América Latina como tendências contra-hegemônicas, que vêm tecendo alternativas epistemológicas e metodológicas que resgatam a esfera pública, o compromisso com o bem comum e a justiça social. Teve-se com...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Vargas Bolzan , Doris Pires, Hollweg Powaczuk, Ana Carla, Vásquez Astudillo, Mario
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Portugués
Publicado: Núcleo de Estudios e Investigaciones en Educación Superior del MERCOSUR 2026
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/integracionyconocimiento/article/view/51709
Aporte de:
Integración y Conocimiento de Universidad Nacional de Córdoba
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description Neste trabalho discute-se sobre redes de internacionalização da educação superior existentes na América Latina como tendências contra-hegemônicas, que vêm tecendo alternativas epistemológicas e metodológicas que resgatam a esfera pública, o compromisso com o bem comum e a justiça social. Teve-se como objetivo geral identificar tendências e proposições de internacionalização no sul global por meio da recolha de um conjunto de redes disponibilizadas na web. Como etapa inicial foi realizado um mapeamento acerca das redes de pesquisadores e coletivos acadêmicos que tem seu direcionamento à perspectiva de internacionalização no ensino superior, na América Latina. Identificamos aproximadamente 84 redes, as quais foram analisadas segundo os critérios: tipologia de redes e seus objetivos, focos, governança, benefícios; países, universidades participantes e critérios de associação. Destaca-se a existência de três tipos redes: informais, que se caracterizam por acordos de colaboração mais flexíveis, sem uma estrutura formal; semiformais, expressas por acordos com uma estrutura específica, mas sem personalidade jurídica; e, por fim, as formais: que estão organizadas com personalidade jurídica própria, estatutos, membresia, etc. Independente de suas tipologias, as redes são evidenciadas como espaços de produção de conhecimento pluriepistêmico que articulam ideais igualitários e republicanos com práticas de solidariedade e emancipação. Ao falar desde a América Latina, reafirmamos a potência das redes de conhecimento na projeção de futuros contra-hegemônicos, capazes de produzir alternativas epistemológicas e metodológicas que promovam diálogos horizontais e cooperação solidária, fortalecendo a justiça, a liberdade e a soberania dos povos.
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Como etapa inicial foi realizado um mapeamento acerca das redes de pesquisadores e coletivos acadêmicos que tem seu direcionamento à perspectiva de internacionalização no ensino superior, na América Latina. Identificamos aproximadamente 84 redes, as quais foram analisadas segundo os critérios: tipologia de redes e seus objetivos, focos, governança, benefícios; países, universidades participantes e critérios de associação. Destaca-se a existência de três tipos redes: informais, que se caracterizam por acordos de colaboração mais flexíveis, sem uma estrutura formal; semiformais, expressas por acordos com uma estrutura específica, mas sem personalidade jurídica; e, por fim, as formais: que estão organizadas com personalidade jurídica própria, estatutos, membresia, etc. Independente de suas tipologias, as redes são evidenciadas como espaços de produção de conhecimento pluriepistêmico que articulam ideais igualitários e republicanos com práticas de solidariedade e emancipação. Ao falar desde a América Latina, reafirmamos a potência das redes de conhecimento na projeção de futuros contra-hegemônicos, capazes de produzir alternativas epistemológicas e metodológicas que promovam diálogos horizontais e cooperação solidária, fortalecendo a justiça, a liberdade e a soberania dos povos. This article analyzes existing higher education internationalization networks in Latin America as counter-hegemonic trends that are weaving epistemological and methodological alternatives that reclaim the public sphere, the commitment to the common good, and social justice. The general objective was to identify trends and proposals for internationalization in the Global South through the collection of a set of networks available on the web. As an initial step, a mapping of networks of researchers and academic collectives focused on internationalization in higher education in Latin America was carried out. Approximately 84 networks were identified and analyzed according to the following criteria: network typology and objectives, focus, governance, benefits; participating countries and universities; and membership criteria. Three types of networks were identified: informal networks, characterized by more flexible collaboration agreements without a formal structure; semi-formal networks, expressed by agreements with a specific structure but without legal personality; and formal networks, which are organized with their own legal personality, statutes, membership, etc.The existence of three types of networks stands out: informal networks, characterized by more flexible collaboration agreements without a formal structure; semi-formal networks, expressed by agreements with a specific structure but without legal personality; and finally, formal networks, which are organized with their own legal personality, statutes, membership, etc. Regardless of their typologies, networks are evidenced as spaces for the production of multi-epistemic knowledge that articulate egalitarian and republican ideals with practices of solidarity and emancipation. Speaking from the perspective of Latin America, we reaffirm the power of knowledge networks in projecting counter-hegemonic futures, capable of producing epistemological and methodological alternatives that promote horizontal dialogues and solidarity-based cooperation, strengthening justice, freedom, and the sovereignty of peoples. Este artículo analiza redes de internacionalización de la educación superior existentes en América Latina como tendencias contrahegemónicas que tejen alternativas epistemológicas y metodológicas que reivindican la esfera pública, el compromiso con el bien común y la justicia social. El objetivo general fue identificar tendencias y propuestas de internacionalización en el Sur Global mediante la recopilación de un conjunto de redes disponibles en la web. Como primer paso, se realizó un mapeo de redes de investigadores y colectivos académicos enfocados en la perspectiva de la internacionalización de la educación superior en América Latina. Se identificaron aproximadamente 84 redes, las cuales se analizaron según los siguientes criterios: tipología y objetivos de la red, enfoque, gobernanza, beneficios; países y universidades participantes; y criterios de membresía.Se destaca la existencia de tres tipos de redes: las informales, caracterizadas por acuerdos de colaboración más flexibles sin una estructura formal; las semiformales, expresadas por acuerdos con una estructura específica pero sin personalidad jurídica; y, finalmente, las formales, que se organizan con personalidad jurídica propia, estatutos, membresía, etc. Independientemente de sus tipologías, las redes se evidencian como espacios para la producción de conocimiento multiepistémico que articulan ideales igualitarios y republicanos con prácticas de solidaridad y emancipación. Desde la perspectiva latinoamericana, reafirmamos el poder de las redes de conocimiento para proyectar futuros contrahegemónicos, capaces de producir alternativas epistemológicas y metodológicas que promuevan diálogos horizontales y cooperación solidaria, fortaleciendo la justicia, la libertad y la soberanía de los pueblos. Núcleo de Estudios e Investigaciones en Educación Superior del MERCOSUR 2026-02-18 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.unc.edu.ar/index.php/integracionyconocimiento/article/view/51709 10.61203/2347-0658.v1.n15.51709 Integración y Conocimiento; Vol. 1 No. 15 (2026): Integración y Conocimiento Integración y Conocimiento; Vol. 1 Núm. 15 (2026): Integración y Conocimiento Integración y Conocimiento; v. 1 n. 15 (2026): Integración y Conocimiento 2347-0658 10.61203/2347-0658.v1.n15 por https://revistas.unc.edu.ar/index.php/integracionyconocimiento/article/view/51709/52353 Derechos de autor 2026 Integración y Conocimiento https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

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