Internacionalização e educação superior: sinalizações de futuro

Educação Superior e internacionalização enfrentam desafios sobre rumos da universidade e seu cerne de conhecimento, formação e responsabilidade social. Cerdeira (2025) preocupa-se com o futuro da questão e o enfrentamento já realizado. São distintos valores subjacentes. Nesse contexto, este trabalho...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Lauxen, Sirlei de Lourdes, Cerdeira, Luísa, Dal Pai Franco, Maria Estela
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Portugués
Publicado: Núcleo de Estudios e Investigaciones en Educación Superior del MERCOSUR 2026
Materias:
Higher Education; Internationalization; Higher Education and the Future.
Educación Superior; Internacionalización; Educación Superior y Futuro.
Educação Superior; Internacionalização; Educação Superior e Futuro
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/integracionyconocimiento/article/view/51700
Aporte de:
Integración y Conocimiento de Universidad Nacional de Córdoba
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description Educação Superior e internacionalização enfrentam desafios sobre rumos da universidade e seu cerne de conhecimento, formação e responsabilidade social. Cerdeira (2025) preocupa-se com o futuro da questão e o enfrentamento já realizado. São distintos valores subjacentes. Nesse contexto, este trabalho objetiva identificar sinalizações sobre a internacionalização e futuro da Educação Superior no âmbito global, representado por Portugal, e local, retratado pelo Brasil, enquanto parte da América Latina. O percurso metodológico qualitativo e exploratório fez uso de revisão de literatura sustentada em categorias conceituais e de constatações sobre internacionalização e gestão. Foram identificadas assertivas convergentes para as constatações de que a internacionalização e sua gestão promovem cooperação acadêmica via interconexões e trocas e fazem uso da tecnologia como via de inovação alicerçada no conhecimento e no domínio virtual. As assertivas sinalizam o futuro, convergindo para a participação em redes colaborativas e mobilidade de pessoal, com destaque para estudantes estrangeiros em Portugal, evidenciada em atividades do FORGES. Em Portugal há 448.235 estudantes no Ensino Superior, sendo 18.771 brasileiros. No Brasil, em 2023, havia 16.886 estudantes estrangeiros, dos quais 53,9% são do Continente Americano. Conclui-se que a internacionalização é central no futuro da Educação Superior nos espaços de cooperação acadêmica, impulsionados pela gestão e viabilizados pela tecnologia e desenvolvimento como marcas de sinalizações e futuro. Evidencia-se, ainda, que o diálogo pode transformar processos que emergem da cooperação e do potencial tecnológico, orientando novos rumos democráticos para o desenvolvimento social e acadêmico e a internacionalização. 
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Nesse contexto, este trabalho objetiva identificar sinalizações sobre a internacionalização e futuro da Educação Superior no âmbito global, representado por Portugal, e local, retratado pelo Brasil, enquanto parte da América Latina. O percurso metodológico qualitativo e exploratório fez uso de revisão de literatura sustentada em categorias conceituais e de constatações sobre internacionalização e gestão. Foram identificadas assertivas convergentes para as constatações de que a internacionalização e sua gestão promovem cooperação acadêmica via interconexões e trocas e fazem uso da tecnologia como via de inovação alicerçada no conhecimento e no domínio virtual. As assertivas sinalizam o futuro, convergindo para a participação em redes colaborativas e mobilidade de pessoal, com destaque para estudantes estrangeiros em Portugal, evidenciada em atividades do FORGES. Em Portugal há 448.235 estudantes no Ensino Superior, sendo 18.771 brasileiros. No Brasil, em 2023, havia 16.886 estudantes estrangeiros, dos quais 53,9% são do Continente Americano. Conclui-se que a internacionalização é central no futuro da Educação Superior nos espaços de cooperação acadêmica, impulsionados pela gestão e viabilizados pela tecnologia e desenvolvimento como marcas de sinalizações e futuro. Evidencia-se, ainda, que o diálogo pode transformar processos que emergem da cooperação e do potencial tecnológico, orientando novos rumos democráticos para o desenvolvimento social e acadêmico e a internacionalização.  Higher education and internationalization face challenges regarding the direction of the university and its core of knowledge, training, and social responsibility. Cerdeira (2025) expresses concern about the future of this issue and the challenges faced in recent decades. Distinct underlying values exist. In this context, this work aims to identify signals about the internationalization and future of higher education at the global level, represented by Portugal, and at the local level, represented by Brazil, as part of Latin America. The qualitative and exploratory methodological approach used a literature review supported by conceptual categories and findings on internationalization and management. Convergent assertions were identified that internationalization and its management promote academic cooperation through interconnections and exchanges and make use of technology as a means of innovation based on knowledge and virtual mastery. The assertions point to the future, converging towards participation in collaborative networks and staff mobility, with emphasis on foreign students in Portugal, as evidenced in FORGES activities. In Portugal there are 448,235 students in Higher Education, of which 18,771 are Brazilian. In Brazil, in 2023, there were 16,886 foreign students, of which 53.9% are from the American continent. It is concluded that internationalization is central to the future of Higher Education, in spaces of academic cooperation driven by management and enabled by technology and development as hallmarks of signals and the future. It is also evident that dialogue can transform processes that emerge from cooperation and technological potential, guiding new democratic directions for social and academic development. and internationalization La Educación Superior y la internacionalización enfrentan desafíos cuanto a la dirección de la universidad y su núcleo de conocimiento, formación y responsabilidad social. Cerdeira (2025) expresa su preocupación por el futuro y los desafíos enfrentados en las últimas décadas. Existen valores distintivos y problemas subyacentes. En este contexto, este trabajo busca identificar señales sobre la internacionalización y el futuro de la Educación Superior a nivel global, representado por Portugal, y a nivel local, representado por Brasil, como parte de América Latina. El enfoque metodológico es cualitativo y exploratorio, empleando una revisión bibliográfica basada en categorías conceptuales y hallazgos sobre internacionalización y gestión. Se identificaron afirmaciones convergentes: la internacionalización y su gestión promueven la cooperación académica mediante interconexiones e intercambios, y utilizan la tecnología como medio de innovación basado en el conocimiento y el dominio virtual. Se identificaron afirmaciones sobre tendencias futuras y convergencia, que apuntan a la participación en redes de colaboración y la movilidad del personal, en particular para estudiantes internacionales en Portugal, como lo demuestran las actividades de FORGES. En Portugal hay 448.235 estudiantes en educación superior, de los cuales 18.771 son brasileños. En Brasil, en 2023, había 16.886 estudiantes internacionales, el 53,9% de los cuales provienen del continente americano. Se concluye que la internacionalización es fundamental para el futuro de la educación superior, en espacios de cooperación académica impulsados por la gestión y facilitados por la tecnología y el desarrollo como sellos distintivos de las tendencias y perspectivas futuras. También es evidente que el diálogo puede transformar los procesos que surgen de la cooperación y el potencial tecnológico, orientando nuevas direcciones democráticas para el desarrollo social y académico y la internacionalización. Núcleo de Estudios e Investigaciones en Educación Superior del MERCOSUR 2026-02-18 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.unc.edu.ar/index.php/integracionyconocimiento/article/view/51700 10.61203/2347-0658.v1.n15.51700 Integración y Conocimiento; Vol. 1 No. 15 (2026): Integración y Conocimiento Integración y Conocimiento; Vol. 1 Núm. 15 (2026): Integración y Conocimiento Integración y Conocimiento; v. 1 n. 15 (2026): Integración y Conocimiento 2347-0658 10.61203/2347-0658.v1.n15 por https://revistas.unc.edu.ar/index.php/integracionyconocimiento/article/view/51700/52339 Derechos de autor 2026 Integración y Conocimiento https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

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