Training for Medical Education: Results and Challenges
As the most ancient school in Health Sciences, Medical Sciences Faculty, at the Asunción National University (FCM-UNA), in Paraguay, has been the only one of its kind until XXth century second half. In such character has been forming most of Paraguayan medical doctors, who have been teaching medical...
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Núcleo de Estudios e Investigaciones en Educación Superior del MERCOSUR
2022
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As the most ancient school in Health Sciences, Medical Sciences Faculty, at the Asunción National University (FCM-UNA), in Paraguay, has been the only one of its kind until XXth century second half. In such character has been forming most of Paraguayan medical doctors, who have been teaching medical sciences at his own school as well as in newer schools which opened later, in the whole country. In that way, the FCM-UNA has developed a teaching model which is a reference for medical teaching in Paraguay. Covid-19 Pandemic has violently changed teaching scenarios, as much for high demand of health professionals to take care of the pandemic as well for didactic transformation of virtual classes and hospital´s practice. At this article results of curriculum analysis, from implementation´s beginning in 2017, its pandemic development and the resulting immediate and future challenges for a highly demanded profession, with ethical and humanitarian commitments, which could take professionals mental health to the limit. |
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I10-R376-article-365252024-02-26T01:12:06Z Training for Medical Education: Results and Challenges Formación para la docencia médica: resultados y desafíos Formação para a Educação Médica: Resultados e Desafios Ocampos Benedetti, Sandra Stark, Bernardita Robledo, María del Rocío pandemic’s teaching innovation Medical teaching new normality teaching reconfiguration docencia médica innovación docente en pandemia reconfiguración docente en la nueva normalidad Docência médica inovação docente em pandemia reformulação docente na nova normalidade As the most ancient school in Health Sciences, Medical Sciences Faculty, at the Asunción National University (FCM-UNA), in Paraguay, has been the only one of its kind until XXth century second half. In such character has been forming most of Paraguayan medical doctors, who have been teaching medical sciences at his own school as well as in newer schools which opened later, in the whole country. In that way, the FCM-UNA has developed a teaching model which is a reference for medical teaching in Paraguay. Covid-19 Pandemic has violently changed teaching scenarios, as much for high demand of health professionals to take care of the pandemic as well for didactic transformation of virtual classes and hospital´s practice. At this article results of curriculum analysis, from implementation´s beginning in 2017, its pandemic development and the resulting immediate and future challenges for a highly demanded profession, with ethical and humanitarian commitments, which could take professionals mental health to the limit. La FCM-UNA es la escuela de Ciencias de la Salud más antigua del país y la única hasta bien entrado el siglo XX. En ese carácter ha formado a la mayoría de los médicos paraguayos que han venido ejerciendo la docencia en la propia escuela y en las demás que se han ido abriendo en todo el país. De esa forma, ha instalado un modelo de docencia propio de referencia para la docencia médica paraguaya. Este antecedente ha llevado a la reflexión acerca de la actualización curricular hacia un currículum orientado por competencias, que requiere adecuación a las teorías pedagógicas y una práctica docente diferente a la tradicional. En ese marco, incluso, se han hecho prácticas formativas con los estudiantes, para desarrollar competencias docentes en los egresados de la escuela. En la situación de pandemia por Covid-19, los escenarios docentes fueron violentamente transformados, tanto por la alta demanda de profesionales de la salud para atender la pandemia, como por la transformación en la didáctica de clase virtuales y de prácticas hospitalarias. En el artículo se analizan los resultados alcanzados por el trabajo de adecuación curricular desde el inicio de su implementación en 2017, su paso por la pandemia desde 2020 y los desafíos inmediatos y futuros para una profesión altamente demandada, con compromisos éticos y humanitarios, que puede llevar al límite de la salud mental a los profesionales. A Faculdade de Ciências Médicas da Universidade Nacional de Assunção (FCM-UNA) é a mais antiga e a única, até a segunda metade do século XX. Nesse carácter, ela há formado a maior parte dos médicos paraguaios que vem exercendo a docência na própria escola e nas outras que tinham sido abertas no país todo. Dessa forma, ela tem instalado um modelo de docência próprio que é referência para a Docência Médica paraguaia. Esse antecedente há levado a reflexão acerca da atualização curricular em direção a um currículo orientado por competências, o qual precisa de adequação das teorias pedagógicas e uma prática docente, diferente a aquela tradicional. Nesse marco se tem feito práticas formativas com os estudantes, de forma a desenvolver competências para a docência nos graduados da escola. Na situação de pandemia por Covid-19, os cenários docentes foram violentamente transformados, tanto pela alta demanda de professionais da saúde para atender a pandemia, como pela transformação na didática das aulas virtuais y das práticas hospitalares. Nesse artigo, são analisados os resultados obtidos pelo trabalho de adequação curricular, desde o início da implementação em 2017, seu passo pela pandemia, em 2020 e os desafios imediatos e futuros para uma profissão altamente demandada, com compromissos éticos e humanitários, que pode levar até o limite a saúde mental dos profissionais médicos. Núcleo de Estudios e Investigaciones en Educación Superior del MERCOSUR 2022-01-31 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.unc.edu.ar/index.php/integracionyconocimiento/article/view/36525 10.61203/2347-0658.v11.n1.36525 Integración y Conocimiento; Vol. 11 No. 1 (2022): Integración y Conocimiento; 70-87 Integración y Conocimiento; Vol. 11 Núm. 1 (2022): Integración y Conocimiento; 70-87 Integración y Conocimiento; v. 11 n. 1 (2022): Integración y Conocimiento; 70-87 2347-0658 10.61203/2347-0658.v11.n1 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/integracionyconocimiento/article/view/36525/36945 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 |