La idea de universidad como bien público está en su propio origen (Segunda Parte)

Desde o início da existência das universidades, na Idade Média, até os dias de hoje, a liberdade e autonomia fazem parte do conceito de universidade. As universidades e os estabelecimentos de ensino superior, em geral, devem tomar seus destinos em suas mãos, organizar sua gestão, administrar seus re...

Descripción completa

Guardado en:
Detalles Bibliográficos
Autor principal: Dias, Marco Antonio
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Portugués
Publicado: Núcleo de Estudios e Investigaciones en Educación Superior del MERCOSUR 2017
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/integracionyconocimiento/article/view/17126
Aporte de:
Integración y Conocimiento de Universidad Nacional de Córdoba
id I10-R376-article-17126
record_format ojs
spelling I10-R376-article-171262019-10-18T18:48:31Z La idea de universidad como bien público está en su propio origen (Segunda Parte) Dias, Marco Antonio Desde o início da existência das universidades, na Idade Média, até os dias de hoje, a liberdade e autonomia fazem parte do conceito de universidade. As universidades e os estabelecimentos de ensino superior, em geral, devem tomar seus destinos em suas mãos, organizar sua gestão, administrar seus recursos, ser livres, pesquisar e organizar o ensino que ministram. A ideia de autonomia implica, então, vários elementos: liberdade de pesquisa, liberdade de ensino e poder de autogestão. Para muitos, na América Latina, a autonomia tornou-se um mito. Mesmo as ditaduras militares e os governos mais conservadores dizem querer respeitá-la. Na prática, não o fazem, mas deve-se acrescentar que, na história recente do Brasil, governos considerados democráticos tampouco têm sido entusiastas de uma autonomia real. Isto se deve a que eles veem-na apenas como um instrumento para libertar-se das responsabilidades financeiras em relação ao ensino superior. Esta atitude não se verifica apenas na América Latina. Falar de autonomia em países que aceitam submeter-se a regras impostas de fora, em matéria de finanças das universidades, é também querer “tapar o sol com a peneira”. Núcleo de Estudios e Investigaciones en Educación Superior del MERCOSUR 2017-06-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistas.unc.edu.ar/index.php/integracionyconocimiento/article/view/17126 10.61203/2347-0658.v6.n1.17126 Integración y Conocimiento; Vol. 6 No. 1 (2017): Integración y Conocimiento Integración y Conocimiento; Vol. 6 Núm. 1 (2017): Integración y Conocimiento Integración y Conocimiento; v. 6 n. 1 (2017): Integración y Conocimiento 2347-0658 10.61203/2347-0658.v6.n1 por https://revistas.unc.edu.ar/index.php/integracionyconocimiento/article/view/17126/18727 https://revistas.unc.edu.ar/index.php/integracionyconocimiento/article/view/17126/27661 Derechos de autor 2017 Integración y Conocimiento
institution Universidad Nacional de Córdoba
institution_str I-10
repository_str R-376
container_title_str Integración y Conocimiento
language Portugués
format Artículo revista
author Dias, Marco Antonio
spellingShingle Dias, Marco Antonio
La idea de universidad como bien público está en su propio origen (Segunda Parte)
author_facet Dias, Marco Antonio
author_sort Dias, Marco Antonio
title La idea de universidad como bien público está en su propio origen (Segunda Parte)
title_short La idea de universidad como bien público está en su propio origen (Segunda Parte)
title_full La idea de universidad como bien público está en su propio origen (Segunda Parte)
title_fullStr La idea de universidad como bien público está en su propio origen (Segunda Parte)
title_full_unstemmed La idea de universidad como bien público está en su propio origen (Segunda Parte)
title_sort la idea de universidad como bien público está en su propio origen (segunda parte)
description Desde o início da existência das universidades, na Idade Média, até os dias de hoje, a liberdade e autonomia fazem parte do conceito de universidade. As universidades e os estabelecimentos de ensino superior, em geral, devem tomar seus destinos em suas mãos, organizar sua gestão, administrar seus recursos, ser livres, pesquisar e organizar o ensino que ministram. A ideia de autonomia implica, então, vários elementos: liberdade de pesquisa, liberdade de ensino e poder de autogestão. Para muitos, na América Latina, a autonomia tornou-se um mito. Mesmo as ditaduras militares e os governos mais conservadores dizem querer respeitá-la. Na prática, não o fazem, mas deve-se acrescentar que, na história recente do Brasil, governos considerados democráticos tampouco têm sido entusiastas de uma autonomia real. Isto se deve a que eles veem-na apenas como um instrumento para libertar-se das responsabilidades financeiras em relação ao ensino superior. Esta atitude não se verifica apenas na América Latina. Falar de autonomia em países que aceitam submeter-se a regras impostas de fora, em matéria de finanças das universidades, é também querer “tapar o sol com a peneira”.
publisher Núcleo de Estudios e Investigaciones en Educación Superior del MERCOSUR
publishDate 2017
url https://revistas.unc.edu.ar/index.php/integracionyconocimiento/article/view/17126
work_keys_str_mv AT diasmarcoantonio laideadeuniversidadcomobienpublicoestaensupropioorigensegundaparte
first_indexed 2024-09-03T23:05:02Z
last_indexed 2024-09-03T23:05:02Z
_version_ 1809217960893480960

Ejemplares similares