Un Seminario para pensar la práctica pedagógica
La presente aportación sintetiza la experiencia pedagógica que significó la realización en Caracas (Venezuela), en el mes de noviembre de 2015, el XXIII Seminario Internacional de Investigación sobre la Formación de Profesores del Mercosur – Cono Sur. Este evento académico que reúne docentes e inves...
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Núcleo de Estudios e Investigaciones en Educación Superior del MERCOSUR
2016
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| Acceso en línea: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/integracionyconocimiento/article/view/14704 |
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I10-R376-article-14704 |
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I10-R376-article-147042019-10-23T14:53:01Z Un Seminario para pensar la práctica pedagógica Carvajal Ruiz, Sanuel H. La presente aportación sintetiza la experiencia pedagógica que significó la realización en Caracas (Venezuela), en el mes de noviembre de 2015, el XXIII Seminario Internacional de Investigación sobre la Formación de Profesores del Mercosur – Cono Sur. Este evento académico que reúne docentes e investigadores de Argentina, Brasil, Chile, Uruguay y Venezuela, permitió reflexionar críticamente sobre los “Sistemas de Educación en los países del Mercosur y la participación política de los educadores en la construcción de soberanía: discursos y prácticas”; tema este que fue abordado desde cuatro ejes de trabajo, a saber: a) Estado y políticas públicas para la formación de profesores, b) El trabajo de los profesores: relaciones con la organización, la formación y el desarrollo profesional, c) Educación a distancia e innovaciones tecnológicas en educación, y d) Discursos y praxis para la inclusión educativa. La próxima reunión prevista para finales de 2016 en la ciudad chilena de Talca, se ha propuesto como tema central la revisión acuciosa y crítica de los modelos de formación inicial de profesores vigente en nuestras universidades. Núcleo de Estudios e Investigaciones en Educación Superior del MERCOSUR 2016-06-23 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistas.unc.edu.ar/index.php/integracionyconocimiento/article/view/14704 10.61203/2347-0658.v5.n1.14704 Integración y Conocimiento; Vol. 5 No. 1 (2016): Integración y Conocimiento Integración y Conocimiento; Vol. 5 Núm. 1 (2016): Integración y Conocimiento Integración y Conocimiento; v. 5 n. 1 (2016): Integración y Conocimiento 2347-0658 10.61203/2347-0658.v5.n1 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/integracionyconocimiento/article/view/14704/14649 https://revistas.unc.edu.ar/index.php/integracionyconocimiento/article/view/14704/27760 Derechos de autor 2016 Integración y Conocimiento |
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La presente aportación sintetiza la experiencia pedagógica que significó la realización en Caracas (Venezuela), en el mes de noviembre de 2015, el XXIII Seminario Internacional de Investigación sobre la Formación de Profesores del Mercosur – Cono Sur. Este evento académico que reúne docentes e investigadores de Argentina, Brasil, Chile, Uruguay y Venezuela, permitió reflexionar críticamente sobre los “Sistemas de Educación en los países del Mercosur y la participación política de los educadores en la construcción de soberanía: discursos y prácticas”; tema este que fue abordado desde cuatro ejes de trabajo, a saber: a) Estado y políticas públicas para la formación de profesores, b) El trabajo de los profesores: relaciones con la organización, la formación y el desarrollo profesional, c) Educación a distancia e innovaciones tecnológicas en educación, y d) Discursos y praxis para la inclusión educativa. La próxima reunión prevista para finales de 2016 en la ciudad chilena de Talca, se ha propuesto como tema central la revisión acuciosa y crítica de los modelos de formación inicial de profesores vigente en nuestras universidades. |
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