Acciones tempranas: venezuela hacia la integración liberadora. Rizoma entre políticas de estado e integración socio-educativa. Parte II

El propósito es abrirse a la discusión de las redes de integración dentro de un marco de referencia que incluye el compromiso de las políticas de Estado, nacionales e internacionales, con la integración en Educación Superior y en Investigación Científica. El punto de partida es el concepto de integr...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Nuñez Dentin, Norma
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Núcleo de Estudios e Investigaciones en Educación Superior del MERCOSUR 2015
Materias:
Integración-liberadora
Modelo rizomático
Políticas de Estado
Integración socioeducativa y nueva hegemonía conceptual
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/integracionyconocimiento/article/view/12574
Aporte de:
Integración y Conocimiento de Universidad Nacional de Córdoba
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spelling I10-R376-article-125742019-10-26T17:11:02Z Acciones tempranas: venezuela hacia la integración liberadora. Rizoma entre políticas de estado e integración socio-educativa. Parte II Nuñez Dentin, Norma Integración-liberadora Modelo rizomático Políticas de Estado Integración socioeducativa y nueva hegemonía conceptual El propósito es abrirse a la discusión de las redes de integración dentro de un marco de referencia que incluye el compromiso de las políticas de Estado, nacionales e internacionales, con la integración en Educación Superior y en Investigación Científica. El punto de partida es el concepto de integración lanzado en la Doble Cumbre de Mar del Plata, en la que el Presidente Hugo Chávez (2005) presentó su eje estratégico, la lógica y práctica de la integración liberadora. Desde ese marco de referencia político-conceptual, se aproxima un diálogo con el tercer modelo de integración del MERCOSUR, tal como es descrito por Daniela Perrotta (2012). El presente artículo contrasta elementos de la lógica instrumental de funcionamiento tecnológico de las redes  y su modo de producción informacional (Castells, 1989) con la lógica y sentido de la tecnología como proceso-productivo-social, se vinculan esas dos lógicas a partir del enfoque de la geofilosofía y de la lógica del rizoma (Deleuze y Guattari, 1991). El estudio hace preguntas, argumenta y establece propuestas. En el proceso de análisis que subyace se descubre y se hace conocer el modo de concepción integral y modelo rizomático que sostiene --como plan de la nación-- el Programa de la Patria 2013-2019 (Chávez, 2012) quien trabaja la consolidación y ejercicio de la soberanía del territorio venezolano en cinco objetivos históricos, como políticas de Estado, en su conexión con la integración regional, en un mundo multicéntrico, multiétnico y pluricultural. Contribuyendo a la construcción de  una nueva hegemonía, el artículo presenta el paradigma de la integración socioeducativa (Córdova, 2010), en la geopolítica nacional e internacional, como posibilidad de redes de trabajo en movimiento hacia la integración liberadora. Rizoma de brotes nuevos en los procesos-productivos-sociales, con sujetos políticos, sujetos colectivos, saberes, ética, y valores humanos correspondientes.(Continuación de artículo. Primera Parte publicada en Revista Digital Integración y Conocimiento Nº2 - 2014) Núcleo de Estudios e Investigaciones en Educación Superior del MERCOSUR 2015-11-08 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistas.unc.edu.ar/index.php/integracionyconocimiento/article/view/12574 10.61203/2347-0658.v4.n0.12574 Integración y Conocimiento; Vol. 4 (2015): Integración y Conocimiento Integración y Conocimiento; Vol. 4 (2015): Integración y Conocimiento Integración y Conocimiento; v. 4 (2015): Integración y Conocimiento 2347-0658 10.61203/2347-0658.v4.n0 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/integracionyconocimiento/article/view/12574/12842 https://revistas.unc.edu.ar/index.php/integracionyconocimiento/article/view/12574/27823 Derechos de autor 2015 Integración y Conocimiento
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