Un estudio sobre situaciones problemáticas como herramientas de aprendizaje significativo en Física

En los cursos de cálculo diferencial y física se estudian conceptos de manera inicial como: función, derivada de un función, velocidad, aceleración, etc. El tratamiento inicial incorpora fórmulas de diferenciación cuya presentación, a veces poco contextualizada, no favorece una comprensión profunda...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Escudero, Consuelo, Jaime, Eduardo A., González, Sonia B.
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales 2017
Materias:
Aprendizaje Significativo
Campos conceptuales
Variación
Función
Energía potencial
Deformación.
Mecánica clásica
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/FCEFyN/article/view/16665
Aporte de:
Revista de la Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales de Universidad Nacional de Córdoba
id I10-R375-article-16665
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spelling I10-R375-article-166652018-03-28T01:54:17Z Un estudio sobre situaciones problemáticas como herramientas de aprendizaje significativo en Física Escudero, Consuelo Jaime, Eduardo A. González, Sonia B. Aprendizaje Significativo Campos conceptuales Variación Función Energía potencial Deformación. Mecánica clásica En los cursos de cálculo diferencial y física se estudian conceptos de manera inicial como: función, derivada de un función, velocidad, aceleración, etc. El tratamiento inicial incorpora fórmulas de diferenciación cuya presentación, a veces poco contextualizada, no favorece una comprensión profunda de los mismos.  En este trabajo se presentan los resultados de una investigación sobre concepciones y competencias específicas en estudiantes universitarios de primer curso en física, necesarias para abordar principalmente la temática de las relacines entre energía e interacción.En el análisis del aula se tuvieron en cuenta los principios del Aprendizaje Significativo en su versión humanista, y la Teoría de los Campos Conceptuales elaborada por Gerard Vergnaud,A partir de esta mirada podemos decir que resurgen las cuestiones referidas a la conceptualización de  las magnitudes y se da pie a reflexionar fundamentalmente acerca de la enseñanza de las nociones de variación y función de variación como notables aspectos a considerar en la resolución de situaciones problemáticas, además de conceptos específicos como energía potencial, deformación. Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales 2017-09-28 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.unc.edu.ar/index.php/FCEFyN/article/view/16665 Revista de la Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales; Vol. 4 Núm. 2 (2017); 83 2362-2539 0373-9686 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/FCEFyN/article/view/16665/17861
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