Las series para pensar los sentidos de la educación, más allá de la pantalla

En tiempos inquietantes y desafiantes para todos los sujetos que participamos en la formación docente, resulta necesaria la innovación en el uso de estrategias y recursos que favorezcan el análisis y la reflexión de las escenas educativas. Esta preocupación nos lleva a preguntarnos sobre los interes...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Leduc, Stella Maris, Acosta, Melina Ivana
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Facultad de Filosofía y Humanidades. Departamento de Geografía 2017
Materias:
recursos
estrategias
formación
escenas educativas
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/cardi/article/view/18945
Aporte de:
Cardinalis de Universidad Nacional de Córdoba
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spelling I10-R374-article-189452017-12-23T21:57:01Z Las series para pensar los sentidos de la educación, más allá de la pantalla Leduc, Stella Maris Acosta, Melina Ivana recursos estrategias formación escenas educativas En tiempos inquietantes y desafiantes para todos los sujetos que participamos en la formación docente, resulta necesaria la innovación en el uso de estrategias y recursos que favorezcan el análisis y la reflexión de las escenas educativas. Esta preocupación nos lleva a preguntarnos sobre los intereses de los residentes del Profesorado en Geografía, a fin de mejorar nuestra propuesta de enseñanza.En este sentido, a partir del auge de las series televisas consideradas como consumos culturales privilegiados por adolescentes y jóvenes, se seleccionan aquellas que abordan temáticas educativas, con el propósito de realizar actividades que pongan en diálogo la ficción con la realidad. Esto significa pensar otros modos de problematizar lo que acontece en las escuelas, y otorgar nuevos significados a las observaciones que se han convertido en estrategias menos estimulantes en el proceso formativo. Asimismo, implica deconstruir y construir para pensar, reconocer, interrogar aquello que interpela las miradas de la vida en las escuelas.En el presente artículo compartimos nuestro trabajo de indagación acerca del análisis que realizan los residentes de sucesos ficcionales en los que participan directores, docentes, estudiantes y las relaciones que establecen con escenas institucionales, pedagógicas, áulicas, didácticas que dan sentido a las prácticas "descontracturadas" que favorecen aprendizajes significativos. Facultad de Filosofía y Humanidades. Departamento de Geografía 2017-12-23 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Doble evaluación por pares y a doble ciegas application/pdf https://revistas.unc.edu.ar/index.php/cardi/article/view/18945 Cardinalis; No. 9 (2017): 2° semestre; 200-212 Cardinalis; Núm. 9 (2017): 2° semestre; 200-212 Cardinalis; n. 9 (2017): 2° semestre; 200-212 2346-8734 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/cardi/article/view/18945/18848 Derechos de autor 2017 Stella Maris Leduc, Melina Ivana Acosta
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